- •Вариант 1
- •1. Выделите букву правильного ответа: Педагогика как наука впервые была выделена из системы философских знаний:
- •2. Допишите предложение:
- •3. Установите соответствие между методами педагогического исследования и их краткими
- •4. Запишите в правильной последовательности этапы технологии педагогической диагностики (укажите соответствующую последовательность букв):
- •6. Восстановите определение:
- •7. Из перечисленных понятий выпишите (подчеркните) те, которые являются собственно дидактическими:
- •8. Вставьте пропущенные слова:
- •9. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •10. Из нижеперечисленных понятий выпишите (укажите буквы) методы обучения:
- •11. Выделите букву правильного ответа:
- •12. Установите соответствие между видами обучения и их характеристиками: а. Проблемное обучение 1. Самостоятельное и индивидуальное обучение по заранее разработанной
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •14. Выпишите (подчеркните) понятия, непосредственно относящиеся к теории воспитания
- •15. Расставьте по порядку (укажите номера) шаги алгоритма целеполагания в работе классного руководителя:
- •16. К специальным понятиям коррекционной педагогики относятся (укажите номер правильного ответа):
- •17. Восстановите определение:
- •25. Допишите предложение:
- •Вариант 2
- •1. Выделите букву правильного ответа:
- •2. Из приведённых ниже методологических принципов выпишите (укажите буквы) конкретно-научные методологические принципы (подходы) в педагогике:
- •3. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •4. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •5. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •6. Дополните структуру содержания образования необходимыми компонентами:
- •8. Установите соответствие между стилями педагогического руководства и их
- •9. Какое понятие определено (выберите букву правильного ответа)
- •10. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •11. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •12. Запишите в нужной последовательности (укажите соответствующие буквы) этапы деятельности учителя в процессе проблемного обучения:
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •14. Вставьте пропущенные слова:
- •15. Что из нижеперечисленного является непосредственным результатом общего педагогического анализа как функции управления в работе классного руководителя? (укажите номера ответов)
- •16. Установите соответствие между понятиями коррекционной педагогики и их содержанием:
- •17. Восстановите определение понятия:
- •25.Допишите предложение:
- •Вариант 3
- •1. Выпишите (подчеркните) из приведённого списка педагогических понятий
- •2. Установите соответствие: а. Личностный подход 1. Исходит из того, что личность развивается только в условиях
- •3. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •4. Установите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности:
- •5. Выделите букву правильного ответа:
- •6. Допишите предложение:
- •7. Вставьте пропущенные слова:
- •8. Установите соответствие между функциями педагогического общения и их содержанием:
- •Б. Интерактивная функция 2. Передача и обмен информацией, эмоциональными реакциями
- •9. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •10. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •11. Из списка понятий выпишите (подчеркните) конкретные формы обучения:
- •12. Запишите в нужной последовательности (укажите соответствующие буквы) этапы деятельности ученика процессе проблемного обучения:
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •Выделите букву правильного ответа:
- •15. Восстановите текст:
- •17. Допишите предложение:
- •25.Допишите предложение:
- •Вариант 4
- •1. Установите соответствие между педагогическими дисциплинами (отраслями) и областями их исследований:
- •2. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •3. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •4. Выделите буквы правильных ответов:
- •5. Допишите предложение:
- •7. Восстановите определение, вставив пропущенные слова:
- •8. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •13. Выделите букву правильного ответа:
- •14. Соотнесите направления воспитательной работы и задач воспитания:
- •15. Под каким номером дана характеристика интегрированного целеполагания в работе
- •16. Назовите предмет коррекционной педагогики (укажите номер правильного (полного)
- •17. Допишите предложение:
11. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
-
упражнение, рассказ, беседа, дискуссия, лекция;
-
лабораторный опыт; изготовление таблицы, упражнение, «мозговой штурм», трудовые действия.
12. Запишите в нужной последовательности (укажите соответствующие буквы) этапы деятельности учителя в процессе проблемного обучения:
а) организует размышление учащихся над предложенной проблемой, её принятие и формулирование учащимися проблемной задачи; б) обобщает полученное решение задачи, организует закрепление новых знаний, их применение для решения новых задач; в) предлагает учащимся проблему в виде вопроса, опыта и т.п.; г) организует решение учащимися проблемной задачи, их мыследеятельность и овладение способами приобретения знаний.
13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
Совместное обучение учащихся в малых группах, в основе организации которого лежат принципы взаимозависимости всех членов группы, общей оценки (поощрения) работы всей группы, персональной ответственности каждого ученика за успех или неуспех всей группы, поощрение ученика за улучшение предыдущих результатов учения через поощрение всей группы – это ______________________________________ .
а) дифференцированное обучение; б) кооперативное обучение; в) проблемное обучение;
г) проектное обучение.
14. Вставьте пропущенные слова:
Программа воспитания – это … воспитания, деятельности … и … по достижению поставленных … и …, сформулированное и распределённое по … .
Для справок: учащихся; задач; временным периодам; содержание; педагога; целей.
15. Что из нижеперечисленного является непосредственным результатом общего педагогического анализа как функции управления в работе классного руководителя? (укажите номера ответов)
1. Результативность деятельности классного руководителя и классной группы.
2. Целесообразность проводимой воспитательной и организационной работы.
3. Методы и формы воспитательной работы.
4. Содержание проводимых внеклассных мероприятий.
-
Условия и факторы, способствующие достижению результатов воспитательной работы.
-
План воспитательной работы классного руководителя.
-
Эффективность используемых педагогических средств, степень их влияния на результаты работы.
-
Достижения и недостатки в организации воспитательной работы, их причины.
-
Психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся.
-
Неиспользованные возможности и педагогические средства, резервы для дальнейшего совершенствования работы.
-
Календарно-тематическое планирование по преподаваемому предмету.
-
Пути развития педагогического процесса и устранения причин обнаруженных недостатков.
16. Установите соответствие между понятиями коррекционной педагогики и их содержанием:
|
1. Коррекция |
5. Система мер по обеспечению или восстановлению функций, компенсации их утраты или отсутствия, снятию функциональных ограничений |
|
2. Компенсация |
6. Система специальных (психологических, медицинских и др.) и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков |
|
3. Реабилитация |
7. Процесс приспособления индивида к изменившимся условиям или преодоление им возникающих трудностей |
|
4. Адаптация |
8. Процесс возмещения недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет перестройки или усиленного использования сохранных функций |