Питання контрольної роботи:

1) Що таке креативність та творчість? Спільне та різне.

2) Охарактеризуйте наукові підходи до поняття креативності.

3) Поняття креативності в історичному розрізі.

4) Сенситивний період для розвитку креативності.

Після контрольної роботи ≈ 20 хв. відводиться для сюжетно-рольової гри на тему „Бесіда з творчою дитиною відносно її поведінки”

Семінар №2.

Складові креативності молодших школярів

На розгляд виносяться наступні питання:

1) Показники креативного процесу.

2) Показники креативного результату.

3) Показники креативної інтерактивності.

4) Показники креативної особистості.

5) Різниця між творчою та креативною особистістю.

6) Сфера творчого потенціалу особистості.

Усне опитування здійснюється „Методом спікера” і триває ≈ 50 хвилин, наступні 20 хвилин відводяться на письмове опитування.

Питання контрольної роботи:

1) Складові креативного процесу.

2) Складові креативного результату.

3) Складові креативної інтерактивності.

4) Складові креативної особистості.

Після контрольної роботи ≈ 20 хв. відводиться для сюжетно-рольової гри на тему „Бесіда з батьками творчої дитини відносно її поведінки”

Семінар №3.

Фактори розвитку креативності молодших школярів

На розгляд виносяться наступні питання:

1. Внутрішні фактори розвитку креативності молодших школярів.

2. Вікові та індивідуальні умови передумови творчості Н.С.Лейтеса.

3. Дослідження А.І.Ліпкіної, М.М.Поддьякова факторів розвитку креативності молодших школярів.

4. Зовнішні фактори розвитку креативності молодших школярів.

Усне опитування здійснюється „Методом спікера” і триває ≈ 40 хвилин, наступні 20 хвилин відводяться на письмове опитування.

Питання контрольної роботи:

1. Негативні внутрішні фактори розвитку креативності молодших школярів.

2. Проблемні ситуації О.М.Матюшкіна.

3. Зони перспективного розвитку В.І.Тютюника.

4. Негативні соціальні фактори розвитку креативності молодших школярів.

Після контрольної роботи ≈ 30 хв. відводиться для сюжетно-рольової гри на тему „Бесіда з однокласниками творчої дитини відносно її поведінки”

Семінар №4.

Освітні фактори розвитку креативності молодших школярів

На розгляд виносяться наступні питання:

1. Особистість вчителя як позитивний фактор розвитку креативності молодших школярів.

2. Особливості поглядів П.П.Блонского, А.М.Матюшкіна, Н.С.Лейтеса, В.М.Дружиніна на педагогічні фактори розвитку креативності молодших школярів.

3. Роль особистісних і професійних якостей учителя у формуванні творчої особистості учня (вітчизняні дослідники Ю.З.Гільбух, Н.С.Лейтес, А.В.Брушлинський, В.Д.Шадріков, В.Е.Чудновський, Н.Б.Шумакова)

4. Організація та навчання створенню системи креативного й освітньо-виховного середовища. Погляди М.Маккартні, Д.Фелдмана, О.Л.Яковлєвої, Н.Ю.Посталюка, В.А. Крутецкого.

Усне опитування здійснюється „Методом спікера” і триває ≈ 50 хвилин, наступні 20 хвилин відводяться на письмове опитування.

Питання контрольної роботи:

1. Роль особистісних і професійних якостей учителя у формуванні творчої особистості учня (закордонні вчені К.Роджерс, Е.Торренс, М.Воллах, Н.Коган, Т.Джонс).

2. Пошук, створення і навчання методам, прийомам і способам виявлення і розвитку креативності молодших школярів. Дослідження О.М.Матюшкіна, З.І.Калмикової, І.Я.Лернера.

3. Ігрові заняття як фактор розвитку креативності молодших школярів.

4. Негативні освітні фактори розвитку креативності молодших школярів.

Після контрольної роботи ≈ 20 хв. відводиться для сюжетно-рольової гри на тему „Виступ на психолого-педагогічному консиліумі”

Семінар №5.

Поняття та структура готовності майбутніх вчителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів

На розгляд виносяться наступні питання:

1. Поняття готовності.

2. Готовність до педагогічної діяльності. Дослідження вітчизняних дослідників Л.Г.Ахтарієвої, К.М.Дурай-Новакової, Л.В.Кондрашової, Н.В.Кузьміної, О.Г.Мороза, В.А.Сластьоніна.

3. Структурний аналіз професійно-педагогічної діяльності О.Балл, М.І.Дьяченко, Л.А.Кандибович, Л.В.Кондрашова, Н.В.Кузьміна, В.А.Сластьонін.

4. Структура готовності. Підхід М.І. Дьяченко і Л.А. Кандибовича. Дослідження М.В.Левченко, О.Г.Мороза, А.А.Ісаєва, А.О. Деркача, Є.А.Фарапонова, М.І.Кондратова, Г.В.Сорокоумова, Л.Є.Орбан.

5. Прояви готовності: В.Й.Бочелюк, Г.В.Ложкін, О.В.Хрущ-Ріпінська, О.П.Федик, О.М.Хлівна, Л.М.Карамушка.

Усне опитування здійснюється „Методом спікера” і триває ≈ 50 хвилин, наступні 25 хвилин відводяться на письмове опитування.