13. Эор основные понятия , классификация.

Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.

Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание.

Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Однако аудио/видео компакт-диски (CD) также содержат записи в цифровых форматах, так что введение отдельного термина и аббревиатуры ЦОР не даёт заметных преимуществ. Поэтому, следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, лучше использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР.

Итак, здесь и далее мы рассматриваем электронные образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер.

электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК), обеспечивающий комплексную поддержку всех видов учебных занятий, предусмотренных программой соответствующей дисциплины;

§ электронный учебный модуль (ЭУМ), поддерживающий все виды занятий по разделу (теме) учебной дисциплины;

§ электронное учебное пособие[1];

§ электронное методическое пособие;

§ электронный задачник;

§ средства поддержки практических занятий;

§ компьютерные модели изучаемых процессов и объектов, выполненные с помощью системы MathCAD Calculation Server и др.;

§ лабораторный практикум, обеспечивающий удаленный доступ к реальному оборудованию;

§ виртуальный лабораторный практикум;

§ модули проверки знаний по разделам (темам дисциплины);

§ атласы конструкций и деталей изучаемого оборудования;

§ средства обработки и визуализации результатов исследований;

§ компьютерные тренажеры;

§ базы данных учебного назначения;

§ программные системы автоматизированного проектирования

С точки зрения методического использования ЭОР в учебном процессе настоящее Положение разделяет ресурсы на:

• Основные ЭОР – ресурсы, используемые для непосредственной реализации образовательного процесса.

• Организационные ЭОР – ресурсы, используемые для организации образовательного процесса.

14. Архитектура эор

Если препарировать электронные образовательные ресурсы, то формально они состоят из программ и данных.

Данные в ЭОР это, в основном, контент, содержательное наполнение – то, что мы видим и слышим. Контент подразделяется на визуальный и звуковой ряды. Текст, строго говоря, нужно относить к визуальному ряду, но возможности описания абстракций и некоторые особенности хранения и воспроизведения символьной информации выделяют его в отдельный компонент.

• Визуальный ряд (ВР) подразделяется на реалистический (отражающий реальный мир) и синтезированный (рисованный). Реалистический ВР включает статику (фото) и динамику (кино), синтезированный ВР, соответственно, рисунок и анимацию.

• Звукоряд на компьютере может быть реалистическим («живая» музыка, речь) и синтезированным (MIDI-музыка, синтезированная речь).

Таким образом, мультимедиа контент можно структурировать в следующем виде:

Рис.2.1. Структура контента.

Программы обеспечивают функционирование ЭОР: построение мультимедиа композиций, моделинг объектов и процессов, реакции на события, взаимодействие с пользователем.

В общем случае ЭОР включает следующие типы программных компонентов:

• программа-реализатор;

• сценарий (script);

• моделеры.

Программа-реализатор (ПР) является основным программным инструментом, обеспечивающим предъявление контента пользователю. В простейших случаях, когда контент представляется одним мультимедиа компонентом, программой-реализатором служат стандартные плееры, включенные в состав операционной системы. Например, Widows Media Player (WMP) воспроизводит видео (в собственном окне) и звук, текстовый редактор Notepad используется для визуализации текста и т.д.

Более сложный случай – Internet-browser, который ориентирован на воспроизведение гипертекста (HTML), имеет собственные механизмы реализации статического визуального ряда (ВР), а для воспроизведения, например, динамического ВР привлекает ресурсы операционной системы (в частности WMP) или использует программные средства сторонних производителей (например, Macromedia Flash).

Наконец, самый сложный случай – программа-реализатор полноценного мультимедиа продукта. Во-первых, на экране монитора одновременно представляется множество мультимедиа компонентов (элементов контента), объединенных некоторой художественной композицией (назовем это «сценой»). Во-вторых, многие элементы контента интерактивны, т.е. реагируют на действия пользователя. В-третьих, контент может представлять достаточно сложные объекты и процессы, для описания которых требуется математическое (имитационное) моделирование, реализуемое программами-моделерами.

Таким образом, ПР должна одновременно воспроизводить связную комбинацию мультимедиа компонентов, что приводит к непригодности стандартных плееров. Далее, ПР должна включать некоторый программный компонент для реализации реакций на действия пользователя и иметь интерфейсы с моделерами. В результате ПР представляется достаточно сложным программным комплексом, аналогичным, например, так называемому «движку» (engine), используемому в компьютерных играх.

Сценарий (script) – это описание компоновки мультимедиа объектов на экране монитора, их взаимосвязей и реакций на воздействия пользователя, а также интерфейсов данных ЭОР с моделерами.

Примечание: с целью однозначного понимания общего термина «сценарий» следует различать две его разновидности. Описание в текстографической форме содержания, пользовательского интерфейса и методов организации интерактива в ЭОР будем называть «сценарий». Реализацию этого описания на языках программирования будем обозначать русско-английским дублем «сценарий (script)». Иными словами, для использования человеком – просто «сценарий», для компьютера – «сценарий (script)».

Моделеры являются третьим важным программным компонентом ЭОР. Представляют собой исполняемые программы для изучения процессов, представления свойств объектов в ответ на воздействия пользователя.

В традиционных мультимедиа продуктах на локальных носителях сценарий включается в состав программы-реализатора, а моделеры жестко связаны с ПР. Это упрощает программирование, но требует серьезных переделок в ПР при модификации контента. Кроме того, ПР разных производителей мультимедиа продуктов существенно различаются, хотя и выполняют практически одинаковые функции.

Разделение и унификация вышеперечисленных программных компонентов позволяет использовать их для всех мультимедиа ЭОР, независимо от способа распространения и компании-производителя.