Модуль 1.

1. Означення професійно-технічної освіти.

2. Система професійно-технічної освіти.

3. Основна законодавча база системи ПТО.

4. Нормативна документація системи ПТО.

5. Плануюча документація з виробничого навчання у ПТНЗ.

6. Методика як наука.

7. Дидактичні принципи виробничого навчання.

8. Методика проектування змісту професійного навчання.

Модуль 2.

1. Означення ЗУН.

2. Формування умінь і навичок.

3. Класифікація виробничих умінь і навичок.

4. Методика формування умінь і навичок.

5. Навчання послідовності виконання дій.

6. Особливості формування рухових умінь та навичок.

7. Які фактори безпосередньо сприяють переходу умінь у навички.

8. Визначити правильну поетапність формування умінь і навичок у вигляді схеми: 1 2 3 4

(банк даних: А) точність; Б) швидкість; В) правильність;

Г) пластичність).

9. Навести приклади професій, для яких на протязі усієї робочої зміни є найбільш характерним такий компонент праці:

• динамічний;

• статичний.

Цілі професійного навчання.

Виробничий процес і виробниче навчання.

Принципи професійно-практичного навчання.

Методи ППН.

Єдність принципів і методів ППН.

Модуль 3.

1. Структура системи виробничого навчання.

2. Характеристика систем виробничого навчання.

3. Модульна система виробничого навчання.

4. Проектування змісту навчання за модульною системою.

5. Професійне навчання безпосередньо на виробництві.

6. Організаційні форми виробничого навчання.

7. Типи уроків виробничого навчання.

8. Методи професійно-практичного навчання.

9. Інструктаж, як методичний прийом ППН.

10. Вправи при виробничому навчанні.

11. Назвати дії учнів до кожної форми навчання:

Форми організації засвоєння навчального матеріалу на уроці виробничого навчання
Фронтальні	Індивідуальні	Фронтально-індивідуальні

12. Раціональні рішення при виборі методів навчання.

Модуль 4.

1. Загальні вимоги до дидактичних засобів.

2. Методика розробки роздаткового дидактичного матеріала.

3. Навчально-виробничі бази.

4. Інструкційно-технологічна карта і педагогічні вимоги до неї.

5. Тренажери при ППН.

6. Якість навчально-виробничого процесу.

7. Види контролю навчальних досягнень учнів.

8. Форми обліку навчальних досягнень учнів.

9. Підсумковий контроль.

10. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Модуль 5.

1. Основні напрямки наукової організації навчально-виховного процесу.

2. Основні принципи наукової організації праці викладача.

3. Методична робота викладача.

4. Навчально-методична документація викладача.

5. Підготовка викладача до занять.

6. Вивчення, узагальнення та поширення перспективного досвіду роботи.

7. Самоосвіта педагога.

8. Основні принципи системи викладання.

9. Міжпредметні зв’язки, способи їх планування.

10. Цілі теоретичного навчання.

11. Зв’язок теорії з практикою.

Модуль 6.

1. Класифікація і характеристика методів навчання.

2. Вибір оптимального поєднання методів.

3. Методика викладання загально-технічних і спеціальних дисциплін.

4. Урок – основна форма організації навчального процесу.

5. Вимоги до сучасного уроку.

6. Типи і види уроків теоретичного навчання.

7. Логічні основи формування змістових матеріалів.

8. Структура і планування уроку.

9. Відбір навчального матеріалу для уроку.

10. Раціональність при виборі методів навчання.

Короткий словник основних понять до курсу “Методика професійного навчання”

Дидактична структура уроку – сукупність складових елементів побудови уроку, послідовність і кількість яких визначається навчальною метою уроку, віковими особливостями учнів, специфікою предмета.

Знання – особлива форма духовного засвоєння результатів пізнання, процесу відображення дійсності, яка характеризується усвідомленням їх істинності.

Контроль знань – спосіб перевірки навчання і діяльності учнів. Взаємоконтроль і самоконтроль учнів сприяє їхній активізації на уроках

Критерії оцінки – знаки оцінювання діяльності.