Дипломные, курсовые и контрольные работы

Методические рекомендации

для студентов

факультета социальной педагогики и психологии

Витебск,

2010

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УО “ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. П.М. МАШЕРОВА”

Дипломные, курсовые и контрольные работы

Методические рекомендации

для студентов

факультета социальной педагогики и психологии

Витебск

Издательство УО «ВГУ им. П.М.Машерова»

2010

УДК 378.147 (075.8)

ББК 74.580.286 я73

Д 46

Составители:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М.Машерова» Н.И. Бумаженко,

кандидат филологических наук, доцент кафедры социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М.Машерова» Л.С. Васюкович,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М. Машерова» Г.А. Качан,

ст. преподаватель кафедры социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М. Машерова» С.Д. Матюшкова,

ст. преподаватель кафедры социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М. Машерова» С.Г. Туболец,

магистр пед. наук, преподаватель кафедры прикладной психологии УО «ВГУ им. П.М. Машерова» Ю.Л.Довгая.

Рецензент: Р.В. Загорулько кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ВГУ им. П.М. Машерова

Научный редактор: А.П. Орлова, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой социально-педагогической работы УО «ВГУ им. П.М.Машерова»

Дипломные, курсовые и контрольные работы: методические рекомендации для студентов факультета социальной педагогики и психологии. Сост. Н.И. Бумаженко, Л.С. Васюкович, Г.А. Качан, С.Д. Матюшкова, С.Г. Туболец, Ю.Л.Довгая – Витебск: Изд-во ВГУ им. П.М. Машерова, 2010 г. - ______

Методические рекомендации содержат общие требования к порядку выполнения, содержанию и оформлению студенческих научных работ. Адресуется студентам дневной и заочной форм обучения, обучающихся по специальности «Социальная работа», «Социальная педагогика. Практическая психология», «Психология», преподавателям, осуществляющим руководство научными работами студентов.

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение ………………………………………….	5
1	Методика проведения исследования ..	6 -29
2	Курсовые работы………………………………	11-12
	2.1 Цель и задачи курсовой работы..............................	12-17
	2.2 Структура курсовой работы и требования к её элементам......................................................................	18-22
	2.3 Организация выполнения и защиты курсовой работы.............................................................................	20-21
	2.4 Общие требования к уровню выполнения курсовых работ и критерии оценки результатов защиты …………………………...................................	22-24
	2.5 Оценивание курсовой работы…………………….	24-29
3	Дипломные работы……………………………	29-36
	3.1 Цель и задачи дипломной работы..........................	29
	3.2 Структура дипломной работы и требования к её элементам.......................................................................	29-31
	3.3 Организация выполнения ......................................	31-32
	3.4 Организация защиты дипломной работы..............	33-36
4	Общие правила оформления курсовых и дипломных работ.............................................	36-40
	4.1 Общие правила оформления ................................	36-37
	4.2 Нумерация страниц и структурных единиц.........	38
	4.3 Иллюстрации .........................................................	38
	4.4 Таблицы ..................................................................	34
	4.5 Формулы .................................................................	39
	4.6 Ссылки ....................................................................	40
	4.7 Список использованных источников .................	40
	4.8 Приложения ...........................................................	40
5	Контрольные работы…………………………..	40-46
	5.1 Цель и задачи контрольной работы.......................	40-44
	5.2 Структура контрольной работы и требования к её элементам...................................................................	45
	5.3 Организация выполнения и защиты контрольной работы.............................................................................	46
	5.4 Критерии оценки контрольной работы ………….	46
6	Реферат………………………………………………	46-47
	6.1 Цель и задачи реферата..........................................	41-42
	6.2 Типы и виды рефератов .........................................	46
	6.3 Структура реферата и требования к его элементам.....................................................................	48
	6.4 Организация выполнения и защиты реферата......	47
	Список использованных источников	48
	Приложения………………………………………

Введение

В образовательных стандартах и учебных планах всех специальностей («Социальная работа», «Психология», «Социальная педагогика. Практическая психология»), по которым осуществляется подготовка специалистов на факультете социальной педагогики и психологии предусмотрено выполнение курсовых, дипломных и контрольных работ по специальным дисциплинам и дисциплинам специализации. Такие работы имеют научно-исследовательский характер и направлены на интеграцию учебной и научной работы студентов, развитие самостоятельности, инициативности. Кроме того, активное занятие научно-исследовательской работой в период обучения в вузе способствует и более успешной адаптации выпускников на рынке труда, так как кроме научных задач НИР выполняет образовательную, воспитательную и культурную функции.

Курсовые и дипломные работы находятся в числе тех видов учебной деятельности, которые развивают способности к моделированию (теоретическому и практическому), диагностированию, проектированию, прогнозированию. Включаясь в учебно-исследовательскую и научную работу, будущие специалисты осваивают аналитические, постановочные, поисковые и синтезирующие элементы научной работы, в результате чего у них развиваются общие и специальные научные навыки проведения и обобщения результатов исследования, элементы критического мышления и комплекс творческих способностей личности будущего специалиста, что в последствии будет способствовать повышению их профессиональной готовности к самостоятельной деятельности.

В данном учебном издании сделана попытка рассмотреть весь процесс подготовки курсовой, дипломной, контрольной работы от выбора темы и заканчивая их защитой. Излагаемый материал в целях логики его построения разделен на пять частей. В первой части рассматриваются общие вопросы методики проведения научного исследования. Во второй и третьей частях последовательно рассматриваются вопросы, связанные с написанием, защитой курсовых и дипломных работ. Четвертая часть посвящена общим требованиям к оформлению курсовых и дипломных работ». В пособии нашли отражение также вопросы, касающиеся подготовки и написания контрольных работ и рефератов.

Данное издание составлено с учетом общепринятых в системе высшего образования правил, требований и норм ГОСТа, СМК СТБ ИСО 90012009, предъявляемых к написанию и оформлению научных работ.

1. Методика проведения исследования

Основной задачей курсовой (дипломной) работы является систематизация и углубление теоретических и практических знаний в различных областях социально-педагогической деятельности. Курсовая (дипломная) работа предусматривает анализ документов, отражающих социальную политику белорусского государства: законов Республики Беларусь, Указов Президента Республики Беларусь, постановлений правительства, статистических данных, а также отечественной и зарубежной литературы, методических материалов, результатов экспериментальной работы.

Анализ учебно-исследовательской деятельности студентов позволяет выделить несколько этапов, которые определяют рациональную организацию работы:

1. Поиск информации по проблеме исследования. Этот этап включает отбор литературы по теме с использованием различных библиографических источников. Наиболее удобный информационный поиск – с помощью компьютера через перечень ключевых слов. Ключевыми являются слова, словосочетания, отражающие содержание избранной темы. Поиск литературы может осуществляться с помощью систематического или алфавитного каталога, монографии, статьи из специализированных научных журналов, сборников научных работ, материалов конференций, авторефератов диссертаций, реферативных, справочно-информационных изданий (энциклопедии, терминологические словари, справочники).

Многоаспектный выбор информационных источников – важная часть учебно-исследовательской работы. Она является основой для анализа степени разработанности исследуемой проблемы.

2. Исполнительский этап предполагает чтение источников и ведение записей прочитанного. Знакомство с источником начинается с полного библиографического описания книги (статьи).

Изучение литературы позволяет сформулировать проблему исследования, обосновать ее актуальность, конкретизировать объект, предмет исследования, его цель и задачи. Теоретический анализ литературы проясняет логику построения собственной работы. Чтение литературы помогает выявить теории, концепции, положения, которые станут основой для объяснения полученных данных, формулирования выводов и рекомендаций.

При чтении важно использовать традиционные формы работы – составление конспекта и тезисов текста. Конспектирование текста – это смысловая переработка первоисточника, отбор наиболее ценной информации, ее систематизация, обобщение, письменная фиксация. При подготовке к написанию курсовых, дипломных работ используются, как правило, выборочные конспекты, которые отражают основные положения и выводы первоисточника. При конспектировании необходимо придерживаться логической последовательности в передаче содержания работы.

Конспектирование предполагает сопоставление и анализ различных источников, их критическую оценку, а также составление обзора литературы. Обзор литературы по проблеме предполагает анализ работ, в которых отражены различные аспекты предмета исследования с точки зрения глубины освещения исследуемой проблемы. Обзор литературы дает ответ на вопрос: какие аспекты проблемы уже решены другими исследователями, какие еще предстоит решить для достижения поставленной цели? Заметим, что в обзоре литературы не следует перечислять источники без их анализа.

3. Составление программы исследования.

Цель программы – представить общую схему, план научной работы, изложить концепцию исследования. Программа исследования состоит из двух частей:

а) теоретико-методологическая часть включает формулировку и обоснование основных методологических категорий (формулировка проблемы, определение целей и задач, объекта и предмета исследования);

б) методическая часть содержит описание базы и выборки исследования, раскрывает методику работы. Методика исследования – это совокупность используемых методов, их характеристика, порядок применения и интерпретации полученных с их помощью результатов. Методика зависит от характера объекта изучения, цели исследования, методологической культуры автора работы. Выборка исследования – та часть объекта, которая по основным существенным признакам (социальным, демографическим, возрастным и т.д.) подобна объекту исследования (для курсовой работы – 50, для дипломной работы – 100 испытуемых).

В методической части программы конкретизируются основные характеристики методов сбора первичной информации и методы обработки, анализа и интерпретации данных.

4. Определение методов сбора и анализа информации.

Основные принципы выбора методов следующие:

1. принцип адекватности методов сущности и специфике предмета исследования, его целям и задачам;

2. принцип оптимального множества методов исследования. Как известно, для решения любой научной проблемы на каждом этапе исследования применяются разные методы.

Основным критерием применения тех или иных методов является достоверность получаемой информации. Например, источником для составления анкеты обычно выступают:

• анкеты других исследователей;

• научная литература по проблеме исследования;

• факты, сведения из средств массовой информации

Как правило, используются апробированные методики, прошедшие проверку и гарантирующие достоверность информации. Принято, что, например, в анкете 60% может составлять «чужой» инструментарий (при этом обязательно указывается фамилия автора, полная ссылка на издание) и 40% вопросов составляют собственные изыскания, поскольку у каждого исследователя – конкретные цель и задачи, объект и предмет изучения. Безусловно, использование готовых методик повышает надежность данных и результатов исследования, аккумулирует методический опыт.

Результаты эмпирической части исследования обрабатываются путем качественного и количественного анализа. Например, по результатам анкетирования составляются сводная таблица. Полученные ответы на каждый вопрос подсчитываются в процентном соотношении.

Результаты описываются, анализируются, интерпретируются, выявляются тенденции, закономерности. Ответы на вопросы обобщаются. Например, на вопрос: какие условия для рождения детей являются обязательными? молодые люди ответили следующим образом. В первую очередь молодые люди называют такие субъективные условия, как любовь к детям и желание их иметь (41,4%), любовь и взаимопонимание между супругами (30,2%), а также развитое чувство долга и ответственности у потенциальных родителей (28,4%). Среди объективных условий – финансовая самостоятельность (54,1%), хорошие жилищные условия (45,9%), которые занимают по сравнению с субъективными факторами второстепенные позиции, но также важные для молодых семей.

Независимо от того, какие статистические методы использует исследователь, первым шагом в анализе данных всегда является построение частотных распределений для каждой изучаемой переменной.

Полученные результаты принято представлять в виде таблицы частотного распределения для каждой существенной переменной. Одновременно в таблице указываются относительные частоты (т.е. процентные распределения).

Любая таблица результатов, включенная в текст, должна иметь номер и название для лучшего восприятия и последующей ссылки на эту таблицу в дальнейшем. Приведем пример представления данных (табл. 1).

Таблица 1.1