42.Педагогическая культура социального работника

Термин "педагогическая культура" впервые появился в публикации Л.Е. Раскина в 1940 году. Под педагогической культурой человека понимается усвоенный и повседневно проявляемый человеком уровень искусства педагога (педагогической деятельности) в отношении к себе, к другим людям, к детям. Специалист социальной сферы должен владеть профессиональной культурой. Составной частью ее является педагогическая культура специалиста социальной сферы. Выделяют внутреннюю и внешнюю составляющие педагогической культуры человека. Их обычно называют: внутренняя и внешняя культура специалиста.

основные компоненты внутренней культуры специалиста социальной сферы:

а) личность специалиста - индивидуально-личностный уровень;

б) объем и степень усвоения специалистом накопленного в профессиональной деятельности педагогического опыта;

в) сформированное чувственное отношение у специалиста к объекту, социальной работе, ее результатам, их педагогическим составляющим и самосовершенствованию в педагогической области. Данная часть внутренней составляющей называется чувственным (эмоциональным) уровнем педагогической культуры, ее эмоциональным компонентом.

Рациональный и эмоциональный компоненты педагогической культуры специалиста реализуются и проявляются через саму личность, ее волевой компонент.

Внешняя составляющая педагогической культуры специалиста - это то, что находит повседневное проявление в его отношении к объекту, социальной работе, социально-педагогической деятельности, их результатам. Она включает:

а) внешние достоинства и недостатки специалиста как человека (внешний вид, привычки, манеры и прочее) - личностный уровень проявления педагогической культуры;

б) собственно проявляемые педагогические аспекты деятельности специалиста в процессе социальной работы (поведение, действия, поступки, оказывающие педагогическое воздействие на объект) специалиста - поведенческий уровень педагогической культуры

в) проявление уровня владения педагогическими технологиями, методами и методиками, средствами и приемами - практико-педагогический уровень специалиста как педагога.

г) отношение специалиста к объекту социальной работы - уровень внешнего отношения. Специалист может уметь эффективно выполнять ту или иную социальную работу, эффективно реализовывать ее педагогические аспекты, но отношение к ней и результативность часто зависят от конкретных жизненных ситуаций и его личностной позиции

По своей сути внутренняя педагогическая культура специалиста - есть накопленный им социально-педагогический опыт как составная часть социальной работы и сформированное отношение (эмоционально-чувственное) к нему; внешняя - индивидуальный стиль профессиональной деятельности этого же специалиста, включающий социально-педагогический компонент и отношение к ней.

компоненты, составляющие педагогическую культуру специалиста социальной сферы:

-сам специалист как человек и личность - воплощение реальной педагогической культуры.

-Личный социально-педагогический опыт специалиста как основа педагогической культуры.

-Личность специалиста.

-Теоретический социально-педагогический опыт.