Базисная литература для семинара

1. Сластенин В.А. Педагогика /В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов. – М., 2004.

2. Волкова А.Е. «Российское образование – 2020: модель образования для инновационной экономики» / А.Е.Волков, Я.И.Кузьминов и др. //Образование и общество. – 2008. - №4. – С. 32-64.

СРС № 5

Задания	Отметка о выполнении
Составить тезисный конспект «Основные понятия и принципы управления образовательными системами»	Сластенин В.А. Педагогика /А.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М., 2004. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб.пособие для студ.вузов.- М.: Академия, 2002.
Составить глоссария; составить вопросов для самоконтроля по теме «Повышение квалификации и аттестация работников школы»

Приложение 1

Глоссарий

Организация педагогического процесса	совокупность действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между компонентами ПП
Педагогический мониторинг	диагностика, оценка и прогнозирование состояния ПП, отслеживание его хода, результатов и перспектив развития
Педагогическая диагностика	процесс постановки диагноза, т.е. процесс установления уровня развития, образования и воспитанности школьников
Педагогический прогноз	предвидение будущих изменений в развитии, образовании, формировании личности; проектирование хода развития педагогического про­цесса
Критерий	отличительный признак, мерило оценки чего-либо
Показатель	отдельные качественные и количествен­ные характеристики критерия
Проектировочная деятельность	предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учителя и ученика (воспитателя и воспитанника)
План	заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ
Концепция воспитания	Совокупность обобщенных положений, отражающих понимание сущности, содержания, организации (форм, методов, средств) процесса воспитания, а также особенностей деятельности учителя-воспитателя и воспитанника в ходе ее осуществления
Модель	Любой образ, аналог (мысленный или условный) какого-либо объекта, процесса или явления («оригинала» данной модели)
Содержание воспитания	Это объем и характер знаний, умений, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимы индивиду для выполнения общих (универсальных) для всех граждан социальных функций, детерминированных определенной системой ценностей общества
Воспитанность	интегративное качество, проявляющееся в согласованности между знаниями, отношением и поведением; сегодняшний уровень развития личности
Программа воспитания	Документ, отражающий содержание воспитания
Организаторская деятельность	это деятельность по обеспечению условий протекания педагогического процесса; функционирования и развития воспитательной системы класса
Организаторская деятельность классного руководителя	управление системой внешних влияний, оказываемых на личность школьника, на коллектив
Форма педагогического процесса	это внешний вид, устройство педагогического процесса
Урок	основная форма организации педагогического процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения задач образования, развития, воспитания
Воспитательное мероприятие	определенный отрезок времени педагогического процесса, своеобразный по назначению, конструкции, содержанию; это совокупность действий воспитателя и воспитанника для достижения конкретных результатов в образовании, развитии и формирования личности последнего; это конкретное звено (акт) воспитательной работы классного руководителя
Педагогический анализ	метод исследования путем рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей педагогического процесса
Педагогический контроль	система научно-обоснованной проверки результатов образования, обучения и воспитания.
Оценка	мнение в отношении кого-либо, чего-либо в сравнении его с опреде­лен­ным эталоном
Педагогическая экспертиза	рассмотрение какого-нибудь вопроса экспертами для вынесения заключения», т.е. обязательное получение информации, ее исследование (анализ), оценка, выработка оптимального решения в виде заключения, при наличии специальных знаний у эксперта (привлеченного специалиста)
Экспертно-аналитическая деятельность	организация последовательных контрольно-оценочных и аналитических процедур и операций на каждом этапе педагогического процесса с целью повышения его качества

Приложение 2

«Сущность целостного педагогического процесса»

Приложение 3