Вывод по второй главе

Таким образом, в констатирующем эксперименте мы выявили уровень представления детей о родном крае и природных достопримечательностях Удмуртии.

Анализ полученных данных беседы с детьми позволил сделать вывод о том, что представления детей о родном крае и природных достопримечательностях Удмуртии находиться на не высоком уровне.

Анализ беседы с воспитателями показал, что педагоги раскрывают содержание понятия патриотизм, но не достаточно широко раскрывают его смысл. Они осознают значимость ознакомления дошкольников с родным краем, но в работе в меньшей степени используют условия для формирования у детей представлений о природных достопримечательностях Удмуртии.

Заключение

В процессе выполнения данной курсовой работы нами были решены все поставленные задачи. Анализ педагогической литературы показал о достаточной изученности проблемы патриотического воспитания. Однако анализ современных подходов, педагогических систем позволяет сказать о недостаточной реализации регионального и краеведческого подхода в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.

При решении следующей задачи мы определили особенности формирования у детей дошкольного возраста представлений о природе, психологические особенности их восприятия. Знакомя дошкольников с природой, необходимо учитывать их возрастные особенности, особенности психического восприятия окружающей действительности и организовывать деятельность детей так, чтобы они активно общались с природой, поддерживали устойчивый и глубокий интерес к ней, испытывали эмоционально – положительное отношение.

Также мы рассмотрели различные подходы современных педагогов о создании условий формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста о природных памятниках родного края. Педагоги выделяют следующие условия: использование регионального компонента в образовательном процессе ДОУ; опора на эмоционально – чувственную сферу ребенка, развитие его в деятельности; тесное сотрудничество воспитателей детского сада с семьей; совместные экскурсии к памятникам, достопримечательностям города, совместные праздники.

В констатирующем эксперименте нами был выявлен уровень представлений детей о родном крае и природных достопримечательностях Удмуртии. В результате чего наша гипотеза может найти подтверждение в формирующем эксперименте.

Список литературы

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.- М.: Элизе Трейдинг, ЦГЛ, 2003.

2. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников.-М.: Просвещение, 1988.

3. Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина.– М.: Просвещение, 1984.

4. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка.-М.: "Цитадель", 1998.

5. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.// Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-стр.64-69.

6. Дошкольная педагогика/ Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой.- М.: Просвещение, 1983.

7. Жариков А.Д. Растите детей патриотами.- М.: Просвещение, 1980.

8. Жуковская Р.А., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край.-М.: «Просвещение», 1990.

9. Запорожец A.B. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника.-М.: Просвещение, 1985.

10. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.-М.: Издательский центр «Академия», 2005.

11. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.-М.: Педагогика, 1988.

12. Козлова С.А. Я – человек. Программа социального развития ребенка.– М.: Школьная пресса, 2003.

13. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста.- Пермь, 2002

14. Кондрыкинская, Л.А. С чего начинается Родина?- М., 2004.

15. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2007.

16. Крупская Н.К. Педагогические сочинения.-М.: АПН РСФСР, 1956, т.6.

17. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей.- Минск: Народная Авеста, 1978.

18. Маханева М.Д. Нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.-М.: АРКТИ, 2005.

19. Мудрик А.В. Социальная педагогика.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.

20. Мухина В.С. Детская психология.- М.: Просвещение, 1985.

21. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. – М.:Мозаика-Синтез.2010

22. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду.- М.: Линка-Пресс, 2003.

23. Осипов Г.Н. Руководство работой воспитателя по ознакомлению детей с природой.- М.: Просвещение, 1981.

24. От рождения до школы: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.В.Вераксы.-М.:Мозаика-Синтез, 2010.

25. Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»

26. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Программа по экологическому воспитанию.-М., 2005.

27. Самсонов С. Край мой родниковый. - М.: Детская литература, 1975.

28. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения.-М.: Педагогика,1979, т.1.

29. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. -М.: «Молодая гвардия», 1978.

30. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ.-М.: «Академия», 1998.

31. Успех: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под ред. Фединой Н.В. и др.- М.: Просвещение, 2010.

32. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. – М.: 1948. – Т.8.