Тема 3. Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века

Реформы школы в США, Великобритании, Франции, Германии. Централизация и децентрализация управления образованием. Становление систем непрерывного образования. Модернизация учебных дисциплин. Стратегия гуманизации образования. Опыт и уроки распространения альтернативных форм образования.

Основные понятия: инновационное образование, модернизация, альтернативные формы образования.

Раздел XII. Школа и педагогика в ссср после второй мировой войны

Тема 1. Школа и педагогика в ссср с 1945 до конца 50-х годов. Школа и педагогика в 60-80 годы

Новые тенденции в развитии отечественной педагогики после XX съезда КПСС (1956). Достижения советских педагогов во второй половине 50-х - начале 80-х г.г. (В.В. Давыдов, Л.В. Занков, И.Я. Лернер, Д.Б. Эльконин, М.Н. Скаткин и др.)

Гуманистическая интерпретация идеалов В.А. Сухомлинским. Сохранение партийного диктата над педагогической наукой. Консервативные тенденции в годы застоя в 70-е г.г. Реформы советской школы 50-80-х гг.

Основные противоречия теории и практики образования к середине 80-х гг. Советская школа в эпоху перестройки и гласности. Движение педагогов-новаторов. Педагогика сотрудничества. Реформа 1984 года.

Основные понятия: педагогика сотрудничества.

Тема 2. Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании.

Изменение политики в области образования. Закон РФ «Об образовании» (1992, 1996). Становление системы вариативного образования. Негосударственные учебные заведения. Разработка новых образовательных технологий. Принятие Национальной доктрины образования в Российской Федерации. Концепция модернизации российского образования до 2010 года, концепция профильного образования, идея компетентностного подхода в образовании.

Теория и практика отечественного образования на пороге XXI века.

Основные понятия: инновация, вариативное образование.

5. Темы практических и семинарских занятий Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире. Семинар № 1. Становление педагогических традиций в античном мире.

Вопросы для обсуждения:

1. Пифагорейская школа: проблема гармонизации и совершенствования общества и человека. «Небесная гармония вселенной».

2. Софистика: личность и общество. « Человек есть мера всех вещей…»

3. Сократ: «майевтика» как средство гармонизации личности и общества.

4. Платон: идея справедливого государства для блага личности.

5. Аристотель: воспитание как средство развития добродетелей. Идея «общего» воспитания.

6. Значение основных педагогических терминов по эпохе Античности: абак, Академия, гимнасия, герусия, грамматист, дидаскал, калькулятор, кифарист, калокагатия, киники, мусическая школа, палестра, педагогиум, педагог, педотриб, ритор, риторские школы, сократическая беседа, софистика, софронист, стиль, стоики, эфебия, ювентус.

Литература:

1. Корнетов Г.Б. История образования и педагогической мысли. Учебно-методический комплекс – Ч.1.М., 2002. Изд-во УРАО.

2. Антология мировой философии. - М., 1969. – Т.1. – Ч.1.

3. Словарь античности. – М., 1989.

4. Философия Древнего мира. Хрестоматия. – СПб, 1993. – т. 1. – ч. 2.

5. Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. – М., 1991.