7. Примерная тематика курсовых работ с методическими рекомендациями

Курсовая работа - самостоятельная научно-исследовательская работа студента по истории педагогики и образования. Целью данного исследования является развитие умений многопланово анализировать историко-педагогические проблемы на основе интеграции ряда наук (педагогики, истории, психологии, культурологи, философии), совершенствование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Также как написание реферата, курсовую работу необходимо начинать с отбора, изучения и конспектирования историко-педагогической литературы по выбранной теме. Второй этап заключается о определении понятийно-категориального аппарата исследования. Следующий этап - оформление теоретической части работы (обзор и анализ историко-педагогических источников по проблеме исследования). В заключительной части формулируются выводы, даются конкретные рекомендации по реализации исторического наследия в современных учебно-образовательных учреждениях.

Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания

Методические рекомендации: выявить этапы становления истории педагогики как науки, определить её место в системе научного знания; показать историко-педагогический процесс как единство исторического развития практики образования и педагогической мысли; раскрыть концептуальные подходы к его изучению, их возможности и границы; определить место и роль истории педагогики в системе современного педагогического образования и её значения в формировании педагогического мировоззрения и педагогического мышления.

Рекомендуемая литература:

1. Бим-Бад Б.М. Познавательная и образовательная функция историко-педагогической науки (до 70-х гг. 20 в.) // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. Вып. 1. М., 2001.

2. Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография. /Под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. М., 1996.

3. История педагогики как учебный предмет /Под ред. К.И. Салимовой. М., 1995.

4. История педагогики на пороге 21 века: историография, методология, теория. Ч. 1 /Под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. М., 2000.

5. Корнетов Г.М. Всемирная история педагогики: цивилизационный подход //Педагогика. 1995.№3.

6. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М., 2001.

Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.

Методические рекомендации: необходимо выявить основные традиции домашнего воспитания в России, связанные с особенностями развития отечественной культуры и образования; определить основные группы населения, которые использовались в качестве домашних учителей и наставников; выявить сложившиеся традиции воспитания детей в семьях дворян, мещан, интеллигенции; охарактеризовать основные «типажи» педагогов-наставников; сформулировать рекомендации о возможности использования историко-педагогического опыта по данной проблеме для повышения эффективности семейного и общественного воспитания и образования в их взаимосвязи в современных условиях.

Рекомендуемая литература:

1. Барышкин П.А. Москва купеческая. - М., 1991.

2. Ганичева А. Каким быть домашнему воспитателю-гувернёру? // Дошкольное воспитание. - 1995. - №9.

3. Герцен А.И. Былое и думы // Собр. соч. - М., 1988. - Т.1-4.

4. Дмитриев М.А. Мелочи из запаса моей памяти. - М., 1869.

5. История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях. - М., 1977.

6. Королёва К.П. Семейное воспитание и школа в России. - М., 1944.

7. Мудрость воспитания. - М., 1989.

8. Муравьёва О.С. Как воспитывали русского дворянина. - М., 1995.

9. Яковкина Н.И. Очерки русской культуры первой половины 19 века. - Л., 1989.