- •Вопрос 2. Периодизация истории психологии
- •Вопрос 3. Закономерности историко-психологического процесса
- •Вопрос 4. Принципы историко-психологического анализа
- •Вопрос 5. Методы истории психологии
- •Вопрос 6. Материалистическое учение о душе в античной психологии
- •Вопрос 7. Идеалистическое учение Сократа
- •Вопрос 8. Идеалистическое учение Платона
- •Вопрос 9. Учение о душе Аристотеля
- •Вопрос 10.Учения античных врачей
- •Вопрос 11. Особенности развития психологии в средние века
- •Вопрос 12. Фома Аквинский и его учение о душе
- •Вопрос 13. Развитие психологии в эпоху Возрождения
- •Вопрос 14. Учение Декарта: переход от исследования души к сознанию
- •Вопрос 15. Развитие психологических знаний р. Декартом
- •Вопрос 16. Понятие рефлекса у р. Декарта
- •Вопрос 17. Развитие психологии в VII века
- •Вопрос 18. Д. Гартли как создатель первой системы ассоциативной психологии и ее дальнейшее развитие
- •Вопрос 19. Учение г. Лейбница и его полемика с д. Локком
- •Вопрос 20. Роль физиологии органов чувств и нервной системы в развитии психологии
- •Вопрос 21. Теория эволюции Дарвина и ее влияние на развитие психологии
- •Вопрос 22. Возникновение психофизики и психометрии и их влияние на развитие психологии как самостоятельной науки
- •Вопрос 23. Программа в. Вундта по развитию психологии как самостоятельной науки
- •Вопрос 24. Программа и. М. Сеченова по развитию психологии как самостоятельной науки
- •Вопрос 25. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных областей
- •Вопрос 26. Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения
- •Вопрос 27. Необихевиоризм и его научные подходы
- •Вопрос 28. Особенности оперантного бихевиоризма Скиннера
- •Вопрос 29. Причины появления гештальтпсихологии и ее предшественников
- •Вопрос 30. Основные идем гештальтпсихологии м. Вертгеймера
- •Вопрос 31. Исследования в области гештальтпсихологии в. Келер, к. Коффки
- •Вопрос 32. Теория поля к.Левина
- •Вопрос 33. Предпосылки формирования психоанализа з. Фрейда
- •Вопрос 34. Создание психоанализа, его методы и терапия
- •Вопрос 35. Этапы развития психоанализа
- •Вопрос 36. Состав личности по Фрейду
- •Вопрос 37. Механизмы психологической защиты по з. Фрейду
- •Вопрос 38. Развитие психики человека по Фрейду
- •Вопрос 39. Роль психоанализа в развитии психологии
- •Вопрос 40. Индивидуальная психология Адлера
- •Вопрос 41. Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии а. Адлера
- •Вопрос 42. Роль индивидуальной психологии Адлера в воспитании ребенка
- •Вопрос 43. Начало деятельности Юнга
- •Вопрос 44. Основы аналитической психологии по к. Юнгу
- •Вопрос 45. Типология личности по Юнгу
- •Вопрос 46. Неофрейдизм и причины его возникновения. Психология неофрейдизма Хорни
- •Вопрос 47. Неофрейдизм Салливана
- •Вопрос 48. Психология неофрейдизма э. Фромма
- •Вопрос 49. Эго-психология Анны Фрейд
- •Вопрос 50. Когнитивная психология и ее историческое развитие
- •Вопрос 51. Гуманистическая психология
- •В жизни человек несет ответственность за свои поступки.
- •Человеческие отношения должны строиться на признании внутреннего субъективного мира друг друга и признании того факта, что каждый человек – творец своей жизни.
- •Вопрос 52. Логотерапия в. Франкла
- •Вопрос 53. Становление и основные тенденции развития отечественной психологии
- •Вопрос 54. Корнилов к. Н. И его программа в области реактологии. Узнадзе д. Н. – основатель психологии установки
- •Вопрос 55. Философские проблемы психологии в трудах с.Л. Рубинштейна
- •Вопрос 57. Жизнь и научно-педагогическая деятельность л.С. Выготского в Беларуси
- •Вопрос 58. Развитие психологии в Беларуси в 20-30е годы XX века
- •Вопрос 59. Деятельность отделения логики, психологии и русского языка на филфаке бгу в 1947-1955 гг.
- •Вопрос 60. Современное состояние и развитие психологии в Республике Беларусь
- •Вопрос 61. Развитие психологии в бгпу имени Максима Танка. История создания первых учебных и научно-исследовательских подразделений в бгпу
- •Вопросы 62, 63, 64. Научно-педагогическая деятельность я.Л. Коломинского, е.А. Панько, л.А. Кандыбовича в области психологии
Вопрос 61. Развитие психологии в бгпу имени Максима Танка. История создания первых учебных и научно-исследовательских подразделений в бгпу
Кафедра общей и детской психологии была создана на базе общеинститутской кафедры психологии. В архиве (№ 1630) БГПУ им. М. Танка хранятся протоколы заседания кафедры. Протоколом № 1 от 30 августа 1978 года закреплено распределение на кафедре поручений между преподавателями. Доцент Панько Е.А. — заместитель заведующего кафедрой по научной работе, ответственна за студенческую научную работу. Знаменательно, что Е.А. Панько первой защитила в созданном у нас в республике ученом совете кандидатскую диссертацию по психологии 29 октября 1968 году по теме: «Восприятие комического в литературно-графическом изображении детьми дошкольного возраста». Ее научным руководителем был известный психолог из Москвы профессор Петр Максимович Якобсон. В дальнейшем Е.А. Панько стала профессором.
Заместителем по учебной работе стала старший преподаватель кафедры А.Н. Белоус, а ученым секретарем кафедры и ответственным за работу со студентами — ассистент Л.А. Холева. Все они более 25 лет неизменно и плодотворно трудились на кафедре вместе с одной из первых аспиранток кафедры A.M. Счастной.Общей кафедральной темой по научной работе была утверждена «Психологические проблемы формирования личности в коллективе». Этим же первым протоколом было отмечено, что почасовиком кафедры является И.М. Розет, известный белорусский психолог.
В протоколе № 3 от 5 октября 1978 года отмечались положительные результаты обсуждения научной деятельности Л.А. Холевой (Мельничук) и др.Протокол № 4 от 31 октября 1978 года зафиксировал отчет аспирантов Л.И. Шумской и Н.И. Готиной. В разделе «разное» была поддержана кандидатура для избрания в АПН СССР А.А. Леонтьева, сына А.Н. Леонтьева, доктора филологических и психологических наук.Согласно протоколу № 5 от 14 ноября 1978 года обсуждался вопрос «О связи проведения семинарских и практических занятий с НИРС». В частности, Я.Л. Коломинский в докладе подчеркнул, что семинары позволяют откликнуться на важнейшие вопросы жизни, учить гражданской позиции, развивать научное творчество,готовить студентов к исследованиям по психологии. Из других вопросов этого заседания слушали информацию Л.И. Шумской о конференции «Психологические проблемы обучения школьников», которая проходила в г. Москве в октябре 1978 года с участием Д.Б. Эльконина, Н.А. Менчинской и других видных психологов.Протоколом № 6 заседания кафедры от 12 декабря 1978 года отмечены отчеты студентов, принимавших участие в работе конференции молодых психологов в Клайпеде, и доклад Н.И. Готиной по обзору работ американских психологов «Особенности онтогенеза мальчиков и девочек». Кафедра также рекомендовала к печати работу Б.А. Бенедиктова «Характер, темперамент, способности».Первый год работы кафедры завершался также активно. В декабре были проведены три заседания кафедры, в том числе обсуждался отчет членов кафедры о научной работе. Отчитывались Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус, Л.А. Холева, A.M. Счастная. В отчетах подробно обсуждались темы научных исследований. По всем отчетам кафедра приняла положительные решения. Таким образом, только первые четыре месяца работы кафедры и ее девять заседаний вобрали в себя почти весь основной спектр кафедральной жизни: учебный процесс, наука, конференции, шефские связи, обсуждение работ психологов и др.Из наиболее крупных организаторских и научных проблем, решаемых кафедрой за первые 20 лет ее деятельности, можно также выделить: организацию проблемной научно-исследовательской лаборатории кафедры; участие членов кафедры в международных психологических конгрессах, съездах, конференциях; активную связь с другими кафедрами и научными центрами; выступление Екатерины Васильевны Шороховой, заместителя директора Института психологии АН СССР, выступления по радио и телевидению, на БАМе, обсуждение диссертаций, работа «Школы лектора» под руководством Б.П. Жизневского и целый ряд других вопросов.Анализ архивных материалов свидетельствует и о связи кафедры с военными организациями. Об одной из встреч студентов с курсантами Минского высшего военного инженерного радиотехнического училища по линии студенческого и курсантского научного общества и организации совместных «огоньков» отмечено в протоколе № 11 от 29 февраля 1980 года. С докладом выступил кандидат психологических наук, доцент, полковник Л.А. Кандыбович по вопросу «Роль психологии в военно-патриотическом воспитании молодежи».