Контрольні питання:

1. Які суттєві проблеми спеціальної педагогіки розглядаються на філософському рівні узагальнення?

2. Назвіть основні світоглядні аспекти спеціальної педагогіки.

3. У чому полягає актуальність основних соціально-філософських досліджень осіб з ОПФР (від Гілатона до сьогодення)?

4. Розкрийте зміст провідних напрямів побудови нової парадигми спеціальної освіти.

5. Розкрийте соціокультурні засади спеціальної освіти.

6. У чому полягає смисловий центр нового погляду на соціальну реабілітацію осіб з ОПФР у нашій країні (концепція соціальної реабілітації)?

7. У чому полягає значення результатів нейропсихолінгвістичних досліджень для розробки системи навчання і соціальної реаблітації дітей з ОПФР?

8. Які проблеми лінгвістики і психолінгвістики є важливими з точки зору спеціальної педагогіки?

9. Розкрийте правові основи спеціальної освіти.

10. Які основні завдання і цілі логодидактики?

Література:

1. Ермакова Е.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Учеб. пособ. для вузов. – М., 2001.

2. Инновации в российском образовании. – М., 2000.

3. Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции. – Донецк, 2001.

4. Лутай В.С. Філософія освіти. – К., 2001.

5. Максименко С.Д. Психологічні основи вдосконалення навчально-виховного процесу // Психологія в школі. Зб. матер. 2-го Міжнар. науково-практ. семінару. – Рівне, 1997.

6. Права інвалідів в Україні. – К., 2001.

7. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. – М., 1986.

8. Про стан інвалідів в Україні та основи державної політики щодо вирішення проблем громадян з особливими потребами. – К., 2002.

9. Саламанкская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями. Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями. – Саламанкс. Испания. 7-10 июня 1994 г.

10. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.

11. Специальная педагогика. Под ред. Н.М.Назаровой. – М., 2000.

12. Тарасун В.В.Нейропсихологічні аспекти спеціальної дошкільної освіти // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі. Наук.-метод. зб. – Вип. 4. – К., 2002.

13. Тарвсун В.В. Філософські засади спеціальної освіти // Дефектологія, 3, 2004.

14. Хакен Г. Синергетика. – М., 1980.

15. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. Учеб. пособ. для студентов высш. учебн. завед. – М., 2000.

16. Шахнарович А.Н., Голод В.И. Когнитивные и коммуникативные аспекты речевой деятельности // Вопросы психологии. – 1986. - № 2.