3. Критерії оцінювання знань та вмінь студентів з дисципліни «Статистико-економічні методи аналізу»

3.1. Порядок організації поточного контролю знань та вмінь студентів денної та заочної форм навчання

Одной из форм проведения текущего контроля является сле­дующая традици­онная четырехбальная система оцени­вания знаний студентов: «от­лично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Ответ на предложенные преподавателем вопросы, оцениваемый на «от­лично», должен:

• быть развернутым и исчерпывающим;

• содержать полный перечень необходимых законов и категорий, рас­кры­вать механизмы их взаимодействия и взаимосвязи по сути рас­крываемого ответа;

• обладать способностью проведения сравнительного анализа различ­ных тео­рий, концепций и подходов, делать логические выводы и обобщения знаний истории создания таких теорий и эволюции взглядов их предста­вителей;

• уметь пользоваться методами научного анализа раскрываемых про­цес­сов, на высоком уровне давать характеристики формам их прояв­ления;

• использовать фактические, а также статистические данные, подтвер­ждаю­щие тезисы своего ответа.

Ответ на вопросы оценивается на «хорошо», если:

• в сравнении с предыдущим ответом на наивысший балл не вскрыт хотя бы один из пунктов, указанных выше (если он явно необходим для исчерпы­вающего раскрытия вопроса);

• при раскрытии содержания заданного вопроса в целом правиль­ном в соответ­ствии с требованиями, сделаны заметные ошибки во время исполь­зования цифрового материала, ссылок на конкретные истори­че­ские пе­риоды и даты, формулировки понятий и определений.

Ответ на вопросы оценивается на «удовлетворительно», ко­гда:

• в сравнении с ответом на наивысший балл не сделано раскрытие как мини­мум двух пунктов, определенных в требованиях исчерпываю­щего раскры­тия вопроса;

• одновременно имеют место оба вида недостатков, характерных для крите­рия оценки «хорошо»;

• при раскрытии содержания вопроса в целом правильном, сделаны су­щест­венные ошибки.

Ответ на вопросы оценивается на «неудовлетворительно», если:

• в сравнении с ответом на наивысший балл не сделано раскрытие трех и бо­лее предусмотренных пунктов;

• одновременно присутствуют два и больше типа упущений, характер­ных для критериев оценки «удовлетворительно»;

• в ответе отсутствуют должные доказательства и аргументы, а сделан­ные вы­воды не отвечают общепризнанным и являются оши­боч­ными;

• характер ответа дает основание утверждать, что студент непра­вильно по­нял суть вопроса, либо не знает правильного ответа, а по­тому отвечал на него не по существу, или с грубыми ошибками;

• вообще не отвечал на поставленные вопросы.

Во время ответа дополнительно учитываются и основательно сни­жают ито­говую оценку следующие возможные недостатки (ошибки) со стороны сту­дента:

• неточности в названии отельных категорий и понятий;

• отсутствие логической последовательности в раскрытии сути во­проса;

• общая неуверенность в излагаемом материале и даже отказ от пра­вильного ответа.

3.2. Порядок організації підсумкового контролю.

Перелік та зміст екзаменаційних завдань

Экзаменационное задание состоит из двух теоретических вопросов, одного практического задания и 10 тестовых заданий.

Примерные вопросы, входящие в экзаменационный билет.

1. Предмет и методология статистики, статистическое наблюдение.

2. Статистические показатели. Связь статистики с другими науками.

3. Статистическое наблюдение, его формы и виды.

4. Программа статистического наблюдения.

5. Способы учета факторов при статистическом наблюдении.

6. Организация статистической отчетности. Статистические документы, их основные реквизиты.

7. Статистические переписи.

8. Статистическая сводка, метод группировок.

9. Содержание статистической сводки. Программа сводки, общее понятие её техники.

10. Статистические группировки, виды группировок.

11. Типологические группировки. Структурные и аналитические группировки.

12. Основные правила образования групп по количественному признаку.

13. Сложная и вторичная группировка.

14. Ряды распределения, абсолютные и относительные величины.

15. Понятие "ряд распределения", его виды.

16. Обобщающие показатели в статистике (абсолютные и относительные).

17. Единицы измерения. Показатели выполнения плана, структуры,

сравнения, динамики, интенсивности развития.

18. Средние величины. Сущность и значение средней в статистике.

19. Виды средних величин.

20. Средняя арифметическая, ее свойства и техника исчисления.

21. Свойства средней арифметической.

22. Средняя гармоническая.

23. Вычисление средней из вариационного ряда способом моментов.

24. Структурные средние (мода и медиана), их сущность и роль в статистике.

25. Показатели вариации, общее понятие и назначение.

26. Размах вариации, дисперсия, среднеквадратическое отклонение. Коэффициент вариации, важнейшие математические свойства дисперсии.

27. Вычисление дисперсии способом моментов.

28. Внутригрупповая и межгрупповая вариация.

29. Дисперсия альтернативного признака.

30. Правило сложения дисперсий.

31. Выборочное наблюдение. Генеральная и выборочная совокупность, доля и средняя

32. Понятие и формулы ошибки выборки. Расчет необходимой численности выборки.

33. Способы формирования выборочных совокупностей, нерайонированный и районированный отбор.

34. Проверка типичности выборочных данных.

35. Ряды динамики и их виды. Смыкание рядов динамики.

36. Показатели анализа динамики. Выявление основной тенденции динамики.

37. Аналитическое выравнивание ряда динамики.

38. Прирост и тем роста.

39. Сезонные колебания.

40. Индексы. Определение индекса и сфера его применения.

41. Классификация индексов, индивидуальные индексы.

42. Принципы и методы исчисления общих индексов. Агрегатный индекс физического объема и товарооборота.

43. Агрегатный индекс цен.

44. Преобразование агрегатного индекса в средний.

45. Средний арифметический и гармонический индекс.

46. Индексы постоянного и переменного состава.

47. Изучение взаимосвязей в статистике, виды связей.

48. Изучение взаимосвязей между явлениями, корреляционные и функциональные взаимосвязи.

49. Система показателей экономической и социальной статистики.

50. Классификация и группировка в социально-экономической статистике.

Можливі екзаменаційні тестові завдання

Тема: Статистичне спостереження

Тест 1. Які відмінні риси статистичного спостереження?

а) наукова організація;

б) велика програма.

в) звітність;

г) періодичне;

д) аналітичність.

Тест 2. Які організаційні форми статистичного спостереження Вам відомі?

а) анкетне;

б) документальне;

в) звітність;

г) періодичне;

д) опис.

Тест 3. Перелічите види статистичної звітності.

а) поточна;

б)річна;

в) загальна;

г) комбінована;

д) проста.

Тест 4. Назвіть види статистичного спостереження по охопленню одиниць об'єкта.

а) опитування;

б) самореєстрація;

в) несуцільне;

г) поточне;

д) пряме.

Тест 5. Чому перепису населення проводяться в зимовий час року?

а) досягається економія ресурсів на підготовку персоналу;

б) менші транспортні витрати;

в) найменша рухливість опитуваних;

г) не потрібний критичний момент спостереження;

д) історичний час опитувань у нашій країні.

Тест 6. Вкажіть основний фактор, що визначає період (термін) статистичного спостереження.

а) ступінь розробленості організаційного плану;

б) розміри об'єкта спостереження;

в) наявність і кваліфікація персоналу статистичного спостереження;

г) організаційна форма;

д) таких факторів немає.

Тест 7. На склад комерційної організації надійшла партія товару. Для перевірки його якості була відібрана десята частина партії і шляхом ретельного огляду кожної одиниці товару визначалося і фіксувалася якість. До якого виду спостереження по повноті охоплення об'єкта можна віднести це обстеження?

а) монографічне;

б) вибіркове;

в) метод основного масиву;

г) пряме;

д) просте.

Тест 8. Редакція журналу розіслала читачам запитальник із проханням відповісти на питання, що містяться в ньому, і повернути в редакцію. Як називається використаний редакцією спосіб збирання зведень?

а) анкетний;

б) експедиційний;

в) явочний;

г) само реєстрація;

д) простий.

Тест 9. Назвіть види помилок статистичного спостереження.

а) логічні;

б) систематичні;

в) арифметичні;

г) комбіновані;

д) прості.

Тест 10. Який вид контролю точності матеріалів перепису населення застосовується при зіставленні даних про рік народження і вік опитуваних?

а) арифметичний;

б) логічний;

з) інший вид контролю;

г) у даному випадку контроль не потрібний;

д) прямого обліку.

Тема: Статистичне зведення й угруповання

Тест 1. До якого ознаку групування відносяться: національність, форма власності, професія робітника:

а) до кількісного;

б) до атрибутивного;

в) кількісно-атрибутивним;

г) до ніякого;

д) до простого.

Тест 2. Якими ознаками групування є: доход співробітника фірми; вартість реалізованої продукції; обсяг зробленої продукції:

а) кількісними;

б) атрибутивними;

в) кількісно-атрибутивним;

г) ознаки не є групувальними;

д) простим.

Тест 3. Якими ознаками групування є: ліквідні активи, статутний капітал, вартість основних фондів:

а) дискретними;

б) безупинними;

в) атрибутивними;

г) простим;

д) прямим.

Тест 4. Охарактеризуйте вид группировочного ознаки: тарифний розряд, бал успішності; число дітей у родині:

а) дискретний;

б) интервальный;

в) атрибутивний;

г) простим;

д) прямим.

Тест 5. Охарактеризуйте вид ряду розподілу абітурієнтів за результатами здачі вступних іспитів на I курс ВУЗа:

Групи абітурієнтів за результатами здачі іспитів	Число абітурієнтів	Питома вага абітурієнтів у % до підсумку
не надійшли що надійшли	50 200	25 100
Разом	150	75

а) дискретний варіаційний;

б) интервальный варіаційний;

в) атрибутивний;

г) простий;

д) прямий.

Тест 6. Охарактеризуйте вид ряду розподілу комерційних банків по величині працюючих активів:

Групи банків по величині працюючих активів, млн. грн.	Число банків	Питома вага банків у % до підсумку
до 7,0	4	13,3
7,0-12,0	5	16.7
12,0-17,0	10	33,3
17,0-22,0	6	20,0
22,0 і більш	5	16,7
Разом	30	100,0

а) дискретний варіаційний;

б) интервальный варіаційний;

в) атрибутивний;

г) простий;

д) прямий.

Тест 7. За даними тесту 6 охарактеризуйте використовувані інтервали:

а) рівні;

б) нерівні;

в) змішані;

г) прості;

д) прямі.

Тест 8. Представлено макет статистичної таблиці, що характеризує угруповання промислових підприємств по середньорічній вартості ос-фондів:

Группы предприятий по стоимости основ­ных фондов (млн. грн.)	Число предп­ри­ятий	Объем выпускаемой продукции		Численность ППП
		Всего	в среднем на 1 пред-е	Всего	в среднем на 1 пред-е
10,0 - 12,0 12,0 - 14,0 14,0 - 16,0
Итого

Какой вид группировки отражает данный макет:

а) типологическую;

б) структурную;

в) аналитическую;

г) просту;

д) пряму.

Тест 9. Распределение рабочих предприятия по тарифному разряду характе­ризу­ется следующими данными:

Тарифный разряд	Число рабочих	Удельный вес (в % к итогу)
2	5	10
3	6	12
4	5	10
5	12	24
6	22	44
Итого	50	100

Визначите вид ряду розподілу:

а) интервальный варіаційний;

б) дискретний варіаційний;

в) атрибутивний;

г) простий;

д) прямий.

Тест 10. Представлено макет статистичної таблиці, що характеризує угруповання комерційних банків по величині балансового прибутку.

Таблиця

Угруповання комерційних банків по величині балансового прибутку (у відсотках до підсумку)

Групи комерційних банків по величині балансового прибутку, млн. грн.	Число банків	Балансовий прибуток у середньому на 1 банк	Працюючі активи в середньому на 1 банк
100-200 200-300 300-400
Разом	100,0	100,0	100,0

Який вид угруповання відбитий у даному макеті:

а) типологічна;

б) структурна;

в) аналітична.

Тема: Середні показники і показники варіації

Тест 1. Чи можлива багатоваріантність значень середнього показника, розглянутого по тим самим даним?

а) так;

б) немає.

в) можливо при застосуванні різних соизмерителей.

Тест 2. Чи можуть зважені і незважені середні, розраховані по тим самим даним, збігатися?

а) так;

б) немає.

в) можливо при застосуванні різних видів середньої.

Тест 3. Чи може те саме вихідне співвідношення бути реалізоване на основі різних форм середньої?

а) так;

б) немає;

в) може тільки для визначення середніх темпів росту.

Тест 4. Як зміниться середня величина, якщо усі варіанти ознаки зменшити в 1,5 рази, а усі ваги в 1,5 рази збільшити?

а) не зміниться;

б) зменшиться;

в) зросте.

Тест 5. Чи зміниться середня величина, якщо усі ваги зменшити на 20 %?

а) зміниться;

б) не зміниться;

в) змінитися на 80%.

Тест 6. Чи зміниться середня величина, якщо усі ваги зменшити на деяку постійну величину?

а) зміниться;

б) не зміниться;

в) змінитися на 80%.

Тест 7. Чи можуть мода, медіана і середня арифметична збігатися?

а) можуть;

б) не можуть;

в) можуть тільки в дискретному ряді.

Тест 8. Чи може ряд розподілу характеризуватися двома і більш модами?

а) немає;

б) може двома;

в) може двома і більш.

Тест 9. У яких границях змінюється коефіцієнт варіації?

а) від 0 до 100%;

б) від 0 до 200%;

в) нижня границя — 0%, верхня — практично отсутствует.

Тест 10. Чи завжди абсолютні і відносні показники варіації приводять до несуперечливих висновків?

а) завжди;

б) не завжди;

в) ніколи не приводять до суперечливих даних.

Тема: Індекси

Тест 1. Індекси дозволяють порівняти соціально-економічні явища:

а) у просторі;

б) у часі;

в) у просторі і в часі.

Тест 2. Чи можна затверджувати, що індивідуальні індекси по методології числення адекватні темпам росту?

а) можна;

б) не можна;

в) тільки за окремими показниками.

Тест 3. Зведені індекси дозволяють одержати узагальнюючу оцінку зміни:

а) по товарній групі;

б) одного товару за кілька періодів;

в) зведені індекси не використовуються для аналізу товарів.

Тест 4. Чи є середній арифметичний індекс різновидом агрегатної форми індексів?

а) є;

б) не є;

в) тільки при підстановках у загальні індекси.

Тест 5. Чи може в окремих випадках середній гармонійний індекс розраховуватися по середньої гармонійної незважений?

а) може;

б) не може.

в) може для показників об'ємні ознаки, що характеризують.

Тест 6. Чи може середній гармонійний індекс бути менше мінімального з осредняемых індивідуальних індексів?

а) так;

б) немає;

в) може для показників, що характеризують якісні ознаки.

Тест 7. Які індекси мають властивість мультипликативности?

а) ланцюгові з перемінними вагами;

б) ланцюгові з постійними вагами;

в) базисні з перемінними вагами.

Тест 8. Чи є ланцюгові індекси з перемінними вагами індексами Пааше?

а) є;

б) не є.

в) так є для показників, що характеризують якісні ознаки.

Тест 9. Індекси перемінного складу розраховуються:

а) по товарній групі;

б) по одному товарі;

в) і по товарній групі і по одному товарі.

Тест 10. Чи може індекс перемінного складу перевищувати індекс фіксованого складу?

а) може;

б) не може;

в) може, тільки при негативному темпі росту середнього показника.

Тема: Вибіркове спостереження

Тест 1. Як називається статистична сукупність, з якої виробляється добір?

а) генеральна;

б) вибіркова.

Тест 2. Яка помилка вибірки визначається по формулі ?

а) гранична;

б) середня.

Тест 3. Скільки способів добору одержали найбільше поширення в, практиці вибіркових обстежень?

а) менш шести;

б) шість;

в) більш шести.

Тест 4. При якому доборі ті самі одиниці піддаються обстеженню по програмі, що розширюється?

а) при комбінованому;

б) при багатоступінчастому;

в) при багатофазному.

Тест 5. Для яких способів формування вибіркової сукупності необхідний обсяг вибірки визначається по однакових формулах?

а) для власне-випадкового і механічних;

б) для власне-випадкового і типових;

в) для механічного і типових;

Тест 6. По якій формулі розраховується відносна помилка вибірки для частки ознаки?

а) D_% = D_%/ `х ´100%;

б) D_% = D_%/ Р ´100%;

в) відносна помилка вибірки являє собою константу і не рассчитывется.

Тест 7. При якому способі поширення даних вибіркового спостереження на генеральну сукупність використовується поняття виправлення на недооблік?

а) при способі прямого перерахування;

б) при способі коефіцієнтів.

Тест 8. При якій мінімальній чисельності одиниць вибіркової сукупності використовуються формули малої вибірки?

а) 10;

б) 20;

в) 100.

Тест 9. Довірчий інтервал вибіркової середньої і частки при малій вибірці є однобічним чи двосторонньої?

а) однобічним;

б) двостороннім.

Тест 10. Яким повинно бути розподіл ознаки в генеральній сукупності, щоб результати малої вибірки мали практичне значення?

а) нормальним;

б) асимптотически нормальним;

в) нормальним чи асимптотически нормальним

Критерії оцінювання відповідей студентів на іспиті

Ответ на предложенные преподавателем вопросы, оцениваемый на «от­лично», должен:

• быть развернутым и исчерпывающим;

• содержать полный перечень необходимых законов и категорий, рас­кры­вать механизмы их взаимодействия и взаимосвязи по сути рас­крываемого ответа;

• обладать способностью проведения сравнительного анализа различ­ных тео­рий, концепций и подходов, делать логические выводы и обобщения знаний истории создания таких теорий и эволюции взглядов их предста­вителей;

• уметь пользоваться методами научного анализа раскрываемых про­цес­сов, на высоком уровне давать характеристики формам их прояв­ления;

• использовать фактические, а также статистические данные, подтвер­ждаю­щие тезисы своего ответа.

Ответ на вопросы оценивается на «хорошо», если:

• в сравнении с предыдущим ответом на наивысший балл не вскрыт хотя бы один из пунктов, указанных выше (если он явно необходим для исчерпы­вающего раскрытия вопроса);

• при раскрытии содержания заданного вопроса в целом правиль­ном в соответ­ствии с требованиями, сделаны заметные ошибки во время исполь­зования цифрового материала, ссылок на конкретные истори­че­ские пе­риоды и даты, формулировки понятий и определений.

Ответ на вопросы оценивается на «удовлетворительно», ко­гда:

• в сравнении с ответом на наивысший балл не сделано раскрытие как мини­мум двух пунктов, определенных в требованиях исчерпываю­щего раскры­тия вопроса;

• одновременно имеют место оба вида недостатков, характерных для крите­рия оценки «хорошо»;

• при раскрытии содержания вопроса в целом правильном, сделаны су­щест­венные ошибки.

Ответ на вопросы оценивается на «неудовлетворительно», если:

• в сравнении с ответом на наивысший балл не сделано раскрытие трех и бо­лее предусмотренных пунктов;

• одновременно присутствуют два и больше типа упущений, характер­ных для критериев оценки «удовлетворительно»;

• в ответе отсутствуют должные доказательства и аргументы, а сделан­ные вы­воды не отвечают общепризнанным и являются оши­боч­ными;

• характер ответа дает основание утверждать, что студент непра­вильно по­нял суть вопроса, либо не знает правильного ответа, а по­тому отвечал на него не по существу, или с грубыми ошибками;

• вообще не отвечал на поставленные вопросы.

Во время ответа дополнительно учитываются и основательно сни­жают ито­говую оценку следующие возможные недостатки (ошибки) со стороны сту­дента:

• неточности в названии отельных категорий и понятий;

• отсутствие логической последовательности в раскрытии сути во­проса;

• общая неуверенность в излагаемом материале и даже отказ от пра­вильного ответа.