1 Подход:

Для других – альтруист обладает \ умеет:	Для себя – Эгоист обладает:
Сочувствовать	Чувством собственного достоинства
Сотрудничать	Независимым суждением
Принимать все без критики

2 Подход:

3 потребности в стремлении к общению с представителем своего вида:

1) потребность принадлежать к определенной группе ( возрастной, экономическо-социальной). А.С. Батуев “Мы не можем не принадлежать к определенной группе”

Группа формирует человека. Ухтомский говорил, что человеком не рождаются, а становятся именно благодаря группе – крысы по-разному будут вести себя, если воспитываются в обогащенной или необогащенной среде

2)потребность занимать определенное место (“Ген всевластия”)

Человек жестко иерархичен (не обязательно доминантен). У животных – критерий силы, у людей – компетентность. Пример: шимпанзе и крышки. С помощью крышек стал лидером, а когда крышки украли, он не доказал свою компетентность и потреял лидерские позиции.

3) потребность следовать правилам группы

ЗАКОНЫ ОБЩЕНИЯ (А.А. Ухтомский)

1. Закон Двойника – при общении мы навязываем другому свою точку зрения, независимо от доминанты другого человека. Эффект эгоиста – мне наплевать, что говорит другой. Тот, кто живет по законам двойника, не интересуется другим, как личностью. Родители используют принцип при воспитании ребенка. С.Лем “Рассказы о пилоте Пирксе”

2. Закон Заслуженного Собеседника – собеседника надо заслужить. У вас есть своя доминанта, но вы выслушиваете и пытаетесь понять доминанту другого. “Надо дать человеку право быть другим” (А.А. Ухтомский) Берт Хелингер – Обмен любовью. Жена что-то делает для мужа, он ей отдает еще больше.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АССИМЕТРИЯ (учебник Брагина-Доброходова “Функциональная ассиметрия мозга человека”)

Человек – билатерально-симметричное животное (одной осью можно поделить на две равные половины). Однако есть

Моторная

Сенсорная

Психическая ассиметрия

Тест на ассиметрию:

Поза Наполеона

Замок руками

Нарисовать круг

Обернуться вокруг себя

Амбидекстр – это про рукость. Ноги и руки не связаны.

Моторная ассиметрия – совокупность признаков неравенства функций рук, ног, половин туловища, лица в формировании общего двигательного поведения и его выразительности.

Среди женщин больше правшей, а мужчин – левшей. Доминантная рука отличается внешне – виднее вены, мышечная масса на 6% больше, сила больше, точность движений лучше) Хорошо, когда медики и психологи амбидекстры.

В случае стресса у нас усиливается работа правой руки. Положительные эмоции формируются в левом полушарии. Поэтому, чтобы выйти из состояния стресса активизируется правая рука.

Неведущая рука чаще служит опорной, чаще ею держимся, держим сумку и размахиваем активнее

У 60% людей левая нога крупнее правой

Ведущая нога – она же опорная.

Лицо – дети симметричны до 5 лет. Обычно у правшей кончик носа немного вправо. У правшей правая половина лица более широкая, левая – более узкая, но более длинная. На доминантной половине улыбка более широкая. На доминантной половине легче поднимать бровь. Чаще перемалывают пищу на доминантной части лица. Правая половина больше контролируется сознанием. Левая – по-настоящему эмоциональная. Фото в фас считается агрессивным

Сенсорная ассиметрия

Глаза –Движение глаз: наверх – пытаемся угадать, влево и вниз, возможно, придумывает или решает зрительно-пространственные задачи, вправо и вниз – вспоминает правду

Ведущий глаз у меня левый – опыт с ручкой (ручка не отклоняется). У глаз отличается острота зрения и прицельная способность.

Слух – в среднем у амбидекстров более менее одинаковый. Лучше обычно чувствительность левого уха. Правое ухо лучше прислушивается, локализует, различает. .левое лучше воспринимает музыкальный ритм, эмоциональные особенности

Осязание – из мешка с помощью двух рук вытащить предмет. Вытащит предмет доминантная рука.

Обоняние – Астматики – не могут отличить запах, микросматик, макросматик. В 70% левая половина нома более чувствительна.

Вкус- у мужчин вкусовые пороги обычно выше. Им нужно больше концентрации вкуса. Левая половина языка более чувствительная

Психическая ассиметрия – неравенство функций полушарий мозга в формировании целостно нервно-психической деятельности.

Левое полушарие – полушарие формально-логического мышления, обрабатывает информацию последовательно, например, речь. При решении задач используется анализ и принцип индукции (от частного к общему)

Правое полушарие – (художественное восприятие) – полушарие с ассоциативно-эмпирическим мышлением, обрабатывает сигналы одновременно и целостно. При решении задачи подход – синтез и дедукция (от общего к частному)

Уже у 8-месячного ребенка можно определить склонность. У животных чем больше ассиметрия, тем лучше память. У людей с большей ассиметрией, память хуже (левши хуже всего обучаются в нашей системе).

Что происходит при нарушениях полушарий? (исследования на больных после инсульта)

Нарушение левого полушария приводит к нарушению произвольной памяти (то, что очень хочется запомнить)

Нарушение правого полушария нарушается непроизвольная память (вспомнить цвет глаз соседа), сложнее узнавать лица знакомых, сложнее ориентироваться в пространстве, музыканты теряют музыкальные способности

ПОЛОВОЙ ДИМОРФИЗМ

1. Отличается вес мозга

2. Девочки лучше:

   1. Выполняют тесты на восприятие

   2. Помнят изменение мест расположение предметов

   3. Быстрее перечисляют предметы одного цвета, т.е. дают ответ на вопрос: что общего

   4. Лучше обучаются заданиям с точным движением руки

   5. Лучше арифметический счет

3. Мальчики лучше:

   1. Решают задачи на пространственные тесты

   2. Пространственно вращают предметы

   3. Навыки прицеливания

   4. Успешнее могут вычислить простую фигуру из сложной

   5. Лучше выполняют сложные мат.расчеты

ЧИТАТЬ Ильин“Мужской и женский мозг”

ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ

Ощущения – элементарная форма психического отражения, обеспечивающая познание отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма, в результате непосредственного воздействия раздражителя на рецепторы и последующего возбуждения нервных центров

Свойства ощущения:

1)Интенсивность – зависит от силы действующего раздражителя (тихо - громко) и функционального состояния рецептора (если вы хотите спать, то вы все равно заснете)

Рецепторы обладают свойством привыкания (если долго бить по руке, то рука привыкнет к ударам)

2)Осознанность – чаще всего осознаны, но бывают и неосознанны, чаще обонятельные

Ощущение – превращение энергии внешнего раздражителя в факт сознания

Ощущения – субъективный образ объективного мира

Восприятие – форма целостного психического отражения предметов или явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств, результатом которого является создание субъективных психических образов

Ощущения (Воздействие на рецепторы) лежат в основе восприятия (обработка в мозгу)

Объект (муха) – Фоторецепторы сетчатки – информация проходит через нейроны – жаба высовывает язык

МЫ ВИДИМ, СЛЫШИМ, ОБОНЯЕМ, ОСЯЗАЕМ МОЗГОМ Батуев А.А.

Наши глаза не видят, люди воспитанные в темных помещениях не видят цветных снов. Если человек не видит, то больше нейронов занимаются обработкой слуховой информации.

Элемент восприятия = ощущение (обнаружение предмета)

\

Кодирование информации (двоичная система 0\1)

\

Декодирование (в разных структурах мозга)

\

Формирование первичного образа (подсознательный)

\

Сравнение образа (с образом из долговременной памяти)

\

Опознание

Т.о. восприятие – процесс обработки информации от органов чувств до коры больших полушарий

Пороги восприятие зависят от интенсивности стимула

- Физиологический порог восприятия

- Подсознательное восприятие (по запаху вспомнить детство)

- Сознательное опознание (если понимаете, почему вспомнили, то это сознательное)

Выбор информации из окр.среды зависит от

1. потребности – ожидаемости сигнала (молодой человек будет реагировать на девушку, а не подгузники)

свойство стимула (новизна, интенсивность, сложность)

2. повторяемость сигнала

Свойства восприятия

• Глаза привлекает контрастность

• Достраивание образа

• Восприятие в контексте (какой круг больше над или под горизонтом)

• Восприятие глубины

• Субъективность восприятие

• Активность восприятия (мы не м.рассматривать предмет безразлично, у нас всегда есть потребность)

• Инвариантность (букву а узнаем, как бы ее ни написали)

• Объемность изображения благодаря бинокулярному зрению (глаза на одном уровне)

• Контекстуальность восприятия, в связи с чем возможны иллюзии (искажение истинного изображения, информация извне неверно интерпретируется индивидом), галлюцинации – псевдовосприятие, никаких раздражений извне не происходит, а интерпретируется как будто видим

Лекция 3.10.2011

ПАМЯТЬ – это механизм, позволяющий работать с информацией. Краткосрочная, долгосрочная и рабочая (оперативная).

Память записывается упорядоченно. Один блок (когда мы что-то вспоминаем) как бусинка подтягивает другую бусинку

Кратковременная память – первоначально неустойчивый след информации. Она характеризуется ограниченным объемом (7 +\- 2, 10 минут – 2 часа), быстрое угасание следа (чтобы вспомнить, что было в начале лекции нужны ассоциации, подсказки, потеря мысли и идеи и информация выносится за пределы сознания). Вся инфо сохраняется, если не было травмы. Одна из теорий памяти – биохимический процесс, изменение биохимии мозга – на плоском черве изучали, его заставляли двигаться по тоннелю. Если плывет на свет, то все ок, если на тьму, то получает разряд. Потом его разрезали и его собратья его съели, это значит, что через молекулу РНК передается память. Т.к. в 60% случаев они плыли сразу на свет. ЧИТАТЬ Роуз “Механизмы памяти”

Механизм реверберации – когда мысль крутиться и новая мысль не пройдет, пока первая не будет обработана с нами.

Гипокамп отвечает за долговременную память. Если убрать его часть, будет плохо с пространственной ориентацией и решением задач (обученная крыса ходит по лабиринт по разным рукавам за едой по прямой, рисуя звездочку, не по часовой стрелке.)

Во время обучения вырастают нервные клетки (у дендритов увеличивается возможности контактирования с другими клетками). Нужный период обучения - критический период развития мозга. Клетки уничтожаются, если они не находят контакта с другой клеткой – не работаешь – не живешь. При рождении от 20 до 50% нервных клеток уничтожаются, как и в первый год. Ишемия (нехватка кислорода) приводит к умиранию клеток. Некоторые гормоны усиливает функции памяти. Стресс или улучшает \ ухудшает память. Во время травмы из-за стресса тоже теряется память. При родах из-за стресса, выделение гормонов все забывается.

Дальше происходит упрочнение следов памяти. Механизмов много и это приводит к долговременной памяти – устойчивый след информации (на всю жизнь).

Оперативная или рабочая память – память, которая связана с хранением информации для решения конкретной задачи, и длится только в течение времени, которая требуется для ее решения.

Память, как айсберг. Все, что внизу – долговременная память. Сверху (маленький кусочек – кратковременная память). Вода отделяет наше подсознание от сознания. Сознание решает сиюминутную задачу, сознание решает, как реализуется доминанта. Однако доминанту реализуем на основе предыдущего опыта (из бессознательного). Оперативная память – это та, которая поступила в кратковременную, потом перешла в долговременную и уже оттуда человек вытаскивает информацию. Кратковременное – это память последних 3-х минут. Чем чаще память становится оперативной, тем легче ее вытащить из долговременной памяти. Когда реализуются рефлексы, то используется оперативная память (езда на велосипеде).

С 8 месяцев начинает появляться оперативная память, когда начинает развиваться ассоциативная кора мозга. 0-1 год – критический период для развития мозга. Чем обогащеннее среда, тем лучше. В 8 месяцев он уже сможет принести из комнаты то, что его просят.

Для фиксации нужны гипокамп, воспроизведения памяти фронтальная и префронтальная кора (для этого учат стихи в школе).

Платон говорил: письмо ослабляет ум. Когда мы что-то записываем, память не фиксирует данные. Лучше не писать, а запоминать.

Считается, что наша память избыточная (Батуев А.С.). Память – избыточная энграмма (то, что мы хотим, как хотим реализовать доминанту). На это нависает еще масса другой информации – что подумали другие и т.д.

ЭМОЦИИ – отношение к фактам. Эмоции раньше назывались чувствами. Сейчас эмоции более кратковременные.

С точки зрения тела это оценка:

1. оцениваются выполненные действия и

2. оцениваются предвиденные результаты

“Психология эмоций” Изард – про функции эмоции

“Эмоциональный мозг” Симонов

1. Мы всегда испытываем эмоции. Не бывает ситуации, когда нет потребности.

2. Эмоции сопровождаются изменением гормонального фона, в т.ч. биохимией мозга (эндорфин, серотонин – выделяется и при агрессии, выделяется и кишечником, когда перевариваем пищу)

3. Эмоции влияют на наше поведение.

4. Эмоции полярны и имеют разную силу проявления

5. Длительны (настроения), кратковременны

6. Субъективны (т.е. сложны для восприятия). Эмпатия – способность понимать эмоциональное состояние другого.

Все эмоции можно поделить на:

• Эмоции удовлетворения

• Эмоции неудовлетворения

Джон Уотсон (бихевиорист): при рождении у нас всего 3 эмоции: страх, любовь, гнев. Отказники очень быстро обучаются безразличию.

Возможные варианты появления эмоции:

Я хочу (потребность) - Я могу

На основании этой разницы возникают эмоции. Вот почему эмоция это оценка.

Теории эмоций