48. Консультирование родителей по проблемам дошкольного возраста.

Все психические проблемы дошкольного возраста имеют ряд особенностей. Многие характеристики носят латентный характер и их трудно обнаружить, но в дальнейшем они могут сказываться на развитии ребенка. Систематизации этих проблем нет.

Причина обращений:

1.        Незнание родителями возрастной нормы.

2.        Установка родителей на удобного ребенка.

3.        Стремление родителей добиваться постоянного превосходства своего ребенка над другими.

 

Группы проблем:

1.        Непослушание и упрямство. Возникают в критические периоды

a.         Расторможенность, неусидчивость, медлительность. Результат индивидуально-типологических особенностей.

b.        Лень, фантазирование, ложь, возможна псевдоложь.

2.        Порождаемы самими родителями.

a.         Низка чувствительность родителей к эмоциональным состояниям ребенка и его потребностям.

b.        Родители авторитарны, эгоцентричны, недостаточно зрелы. У детей повышенная тревожность, страхи, неадекватная самооценка.

c.         Загруженность родителей собственными проблемами. Нарушение детско-родительских отношений.

Консультативная практика показывает, что чаще всего обращаются к психологу по следующим проблемам:

1.        Тревожность, страхи.

2.        Упрямство, непослушание.

3.        Проблема общения, коммуникативные навыки.

4.        Готовность детей к школе.

Консультирование по проблеме готовности детей к школе.

Эта проблема возникла недавно. Психолог сталкивается с 3-мя вариантами:

1.        Консультирование при отборе в школу (весна). В данной ситуации консультирование может идти в центре и в школе. Анализируем 1-ый случай.

Схема:

a.         Первичная беседа.

b.        Психодиагностика – изучение школьной зрелости, памяти, мышления, внимания, возможны графические методики.

c.         Заключительная беседа – дается общая психологическая характеристика, рекомендации.

2.        Решение еще не принято, но родители хотят получить информацию о готовности.

Схема:

a.         Беседа с родителями.

b.        Подробное психологическое обследование.

c.         Анамнез.

d.        Заключительная беседа, рекомендации, коррекция.

3.        Ребенок пошел в школу, но плохо адаптирован.

Схема:

a.         Беседа

b.        Методики адаптации (проективные).

c.         Беседа с учителями.

d.        Заключение.

4.         Дошкольник очень необщителен и замкнут. Важно понять природу явления.

Причины:

a.         Природная предпосылка.

b.        Излишняя серьезность – застенчивость.

c.         Нет навыков общения, изоляция.

d.        Аутизм.

Схема:

a.         Сбор информации для подтверждения гипотез.

b.        Переход к обучению (показать, научить).

Многие родители обращаются слишком рано. Эту проблему можно начинать решать с 3-х лет обучаются как дети, так и родители. Идеально в центре.

5.        Проблема агрессивности. Агрессия очень часто проявляется в детском возрасте.

Причины:

a.         Постоянное агрессивное поведение родителей.

b.        Постоянное проявление нелюбви к ребенку, формируется чувство опасности, незащищенности.

c.         Унижение, оскорбление со стороны родителе.

Личности от агрессии освободиться нельзя. Есть 2 стороны: позитивная и негативная.

Позитивная – приводит к активности, порождает дух инициативности, предприимчивости.

Негативная – замкнутость, враждебность, безволие.

Выявив причину начинается работа с родителями. Необходимо изменить установку родителей на ребенка. Важно показать, что агрессивный ребенок несчастен, раскрывается механизмы возникновения гнева. Нужно вызвать воспоминания о своем детстве, обнажить личностные семейные проблемы.