Лекция 5.Культура чтения.

«Чтение – вот лучшее учение!»

А.С. Пушкин.

План.

1.Оценка традиционного чтения.

2.Недостатки традиционного чтения.

3. Цели и виды чтения.

4. Условия эффективного запоминания.

4.1 Долговременная память.

4.2. Условия запоминания.

4.3. Методы запоминания.

4.4. Варианты запоминания.

Литература.

1.Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений /Н.А.Виноградова, Л.В. Борикова. – 4-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2006.

2.Вормсбехер В.Ф. 100 страниц в час: теория и практика динамического чтения и рациональной работы с книгой / В.Ф. Вормсбехер, В.А. Кобин – Кемерово, 1980.

3.Зиганов М.А. Как повысить культуру чтения. – М.: Интерстиль, 1996.

4.Зиганов М.А. Как повысить качество чтения. М.: Интерстиль, 1996.

5..Зиганов М.А. Как повысить скорость чтения. – М.: Интерстиль, 1996.

6. Зиганов М.А. Скорочтение . – М.: Изд-во Эксмо, 2007.

1.Оценка традиционного чтения.

Как утверждает Н.А. Виноградова культура чтения – это понятие достаточно широкое, оно включает в себя: регулярность чтения, скорость чтения, виды чтения, умение работать с информационно-поисковыми системами каталогами библиотек, рациональность чтения, умение вести различные виды записей. Чтобы усвоить большое количество научно-учебного материала, необходимо научиться быстро читать (скорочтение), но увеличение скорости чтения связано с осмыслением и запоминанием информации. В литуратуре предлагаются различные способы определения скорости чтения.

В.Ф.Вормсбехер и В.А. Кобин указывают на то, что в основном люди читают слоговым методом и средняя скорость чтения составляет 201 слово в минуту, при этом значителен разрыв между технической стороной – фиксацией букв, слогов, слов – осмыслением прочитанного, запоминанием и сохранением информации в памяти. Средний процент усвоения составляет 52%, а коэффициент эффективности чтения (КЭЧ) – 9%. Авторы утверждают, что при обучении динамическому и рациональному чтению данные показатели улучшаются: скорость чтения в два с лишним раза, а КЭЧ в три с лишним раза. Особых успехов достигают те читатели, у которых диагностические данные были особенно низкие.

М.А. Зиганов рассчитывает скорость чтения путём деления прочитанного количества букв на время в минутах и определяет это как скорость перемещения взгляда по тексту. Затем полученное число следует умножить на коэффициент усвоения и разделить на 100% - получается скорость чтения, учитывающая качество усвоения. Таким образом, скорость чтения выражается в зн./ мин. (см. таблицу 1), а качество усвоения – в % (см. таблицу 2).

Таблица 1

Число читателей	Не большое (8 -12 из 100)	Большинство (около 90%)	Некоторые (2 -3 из 100)
Скорость чтения (зн/мин)	От80 до 200	От 200 до 800	От 800 до 1200

Таблица 2

Число читателей	Не большое (8 -12 из 100)	Большинство (около 75%)	Некоторые (15 -20 из 100)
Качество усвоения (%)	Менее 35%	От 35% до 65%	От 65% до 80%

Оценка рациональности чтения. (С 5-7 из книги Зиганов М.А. Скорочтение . – М.: Изд-во Эксмо, 2007.)