328. Розділ з
Орієнтуйте своє педагогічне мовлення на конкретного учня, а не на абстрактну групу.
Використовуйте різні види спілкування.
Спілкуйтеся з вихованцями, не будуйте його "по верти калі", зверху вниз, а на взаємних інтересах.
Постійно враховуйте психологічний стан окремих вихо ванців і колективу в цілому.
Вчіться дивитися на себе ніби збоку, постійно аналізуйте свої вчинки і дії.
Умійте слухати дітей, зважайте на їх думку.
Організовуючи спілкування, намагайтесь зрозуміти настрій вихованців і на цій основі моделюйте своє спілкування.
Спілкування не повинно призводити до конфліктів, а має попереджувати їх.
Не принижуйте людську гідність вихованців.
Спілкування має бути систематичним. Не залишайте "незручних" для вас вихованців поза увагою.
13. Ініціативу спілкування з учнями тримайте у власних руках.
У процесі спілкування враховуйте стать вихованців.
Уникайте штампів у спілкуванні, постійно шукайте нові форми, засоби, методи і прийоми.
Долайте негативні установки щодо конкретного учня.
У процесі спілкування уникайте абстрактної критики вихованця, оскільки це породжує опір у ставленні до вихователя.
Якомога частіше посміхайтесь вихованцям: це породжує позитивні емоції, спонукає до продуктивного спілкування.
Прагніть, щоб у процесі вашого спілкування з дітьми частіше чулися схвалення, заохочення.
Відкрито виявляйте в дитячому колективі своє ставлен ня до вихованців.
Постійно розвивайте свою комунікативну пам'ять, три майте в голові педагогічні ситуації, їх хід.
Якщо назріває потреба в індивідуальній бесіді з вихо ванцями, завчасно розробіть план і хід бесіди.
У процесі спілкування в центрі уваги тримайте осо бистість вихованця, його гідність.
Враховуйте соціально-психологічне зростання вихованців за період їх навчання у школі.
Систематично аналізуйте процес спілкування.
Теорія виховання 329
Технологія і тактика спілкування мають бути спрямо вані на уникнення психологічних бар'єрів між вихователем і вихованцем.
Враховуйте у процесі спілкування індивідуальні особ ливості темпераменту, характеру учня.
Окремо зважайте на особливості спілкування з важко- виховуваними учнями.
У процесі спілкування з учнями не зловживайте владою, яка належить вам як учителеві.
Постійно удосконалюйте інструмент спілкування — влас не мовлення.
Умовами ефективності педагогічного спілкування є:
— володіння психолого-педагогічними якостями й уміннями;
володіння педагогічним тактом;
уміння "подати" себе;
мовленнєва культура;
гуманістична спрямованість;
знання правил спілкування.
Література
Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. — К.: Лібра, 1996.
Грехнев B.C. Культура педагогического общения. — М.: Просвещение, 1990.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. — М.: Просвещение, 1987.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М.: Просвещение, 1987.
Карнвгі Д. Як здобувати друзів і впливати на людей. — К.: Молодь, 1990.
6. Основы педагогического мастерства / Под. ред. И.А. Зя- зюна. — М.: Просвещение, 1987.
Завдання для самостійної роботи
1. Випишіть з творів А.С. Макаренка, В.О. Сухомлинського, інших педагогів 4—5 прикладів продуктивного спілкування учителя з вихованцями.