6. Эмпирическое исследование по проблеме формирования образа современного учителя

Мотивы выбора педагогической профессии весьма разнообразны. Существует множество факторов, влияющих на выбор педагогической профессии студентов.

Сластенин выделяет следующие: «интерес к учебному предмету — 27,2 %; желание обучать данному предмету — 16,2 %; стремление посвятить себя воспитанию детей — 19,2 %; осознание педагогических способностей — 6 %; желание иметь высшее образование — 13 %; представление об общественной важности, престиже педагогической профессии — 12,2 %; стремление к материальной обеспеченности — 2,2 %; так сложились обстоятельства — 4 %.» [15]

Несмотря на тяжелое экономическое и материально - техническое положение в России во все времена были, есть и будут энтузиасты, люди своего дела, чей выбор педагогической профессии был осуществлен в результате высокой социальной ценности.

Не смотря на то, что образ современного учителя в России чаще всего не позитивен, молодые люди все же приходят в учительскую профессию. Возникает вопрос, что ими движет? Почему они выбирают профессию педагога, и что влияет на выбор профессии учителя? Для ответа на все эти вопросы нами было проведено исследование, в котором приняли участие 69 студентов. Студентам разных факультетов Забайкальский Государственный Гуманитарно-Педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского (ЗабГГПУ) было предложено сформулировать тему и написать сочинение об учителе, его роли и месте в обществе. Таким образом, были написаны сочинения на темы: «Мой идеал учителя», «Учитель в моей жизни», «Учитель – третий родитель ребенка», «Хочу быть учителем», «Почему я хочу стать учителем», «Учителями славится Россия», «Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени».

Анализ творческих работ студентов педагогического ВУЗа позволил нам определить пути прихода в профессию, образ учителя глазами учащихся, а также выявить личностно-профессиональные качества учителя, необходимые педагогу с точки зрения учеников. При написании сочинений студенты выделяли как личностные качества, так и профессиональные данные своих педагогов. Рассмотрим, прежде всего, причины их поступления в ЗабГГПУ, что привело их в педагогический университет?

• Желание быть похожим на любимого учителя – 48%;

• Традиции семьи, а именно Педагогическая династия – 27%;

• Опыт учительской деятельности, полученный в школе (день самоуправления, участие в учебном процессе в день учителя) – 5%;

• Любовь к детям – 18%;

• Работа в детском летнем лагере в должности вожатого – 2%.

Проанализировав сочинения студентов, можно создать собирательный образ современного учителя. Он наделен следующими личностными качествами:

• Доброта;

• Понимание;

• Любовь к детям;

• Доброжелательность;

• Гуманность;

• Открытость;

• Коммуникабельность;

• Ответственность;

• Строгость;

• Требовательность;

• Искренность;

• Чувство юмора;

• Толерантность.

Характерными профессиональными качествами современного учителя, по мнению студентов, писавших сочинения об учителе, являются:

• Любовь к своему делу;

• Творческий подход;

• Находчивость;

• Эрудированность;

• Профессиональное владение предметом;

• Компетентность;

• Высокий уровень культуры.

Таким образом, современный учитель – это профессионал своего дела, обладающий высоким уровнем культуры, отличающийся требовательностью, ответственностью, любовью к детям и стремлением к постоянному самообразованию.

Для многих (48% студентов) мотивом выбора учительской профессии является первая учительница. В сочинении на тему «Почему я хочу стать учителем» студентка Забайкальского Государственного Гуманитарно-Педагогического университета им. Н.Г.Чернышевского Новокрещина Анастасия из 920 гр. отзывается о своей первой учительнице самыми теплыми и дорогими словами, «Моя первая учительница замечательный человек. Она добрая, искренняя, справедливая. Все свои силы, знания и время Нина Алексеевна отдавала нам, заботилась о том, чтобы мы стали добрыми людьми». Именно этот учитель для Насти стал примером для подражания и, конечно же, определил путь прихода Насти в педагогическую профессию. Именно такой учитель для девушки является идеальным.

Другим важным мотивом прихода в учительскую профессию, безусловно, является педагогическая династия. Для 27% студентов, принимавших участие в конкурсе сочинений об учительской профессии, мотивом выбора явилась принадлежность к учительской династии.

В Большой Советской Энциклопедии определение «династия» - это ряд монархов из одного и того же рода, сменяющих друг друга по праву родства и наследования. В переносном смысле - ряд поколений, передающих из рода в род профессиональное мастерство, традиции и т. п. [16].

Определение династии в статье «Благородная профессия» («Учительская газета» №5 от 9 февраля 2010 года) звучит следующим образом: «Династия – это верность профессии, это оценка её благородства родными». Лев Толстой считал, что это бессмертие в потомстве [9].

Когда люди одной профессии передают из поколения в поколение мастерство, различные трудовые традиции, а также делятся трудовым опытом - это трудовая династия. Династии бывают разные, но каждая из них уникальна по - своему. Люди разных поколений, повторяют трудовую профессию предыдущих поколений.

Следовательно, педагогическая династия – это повествование о роде с профессиональной преемственностью, в котором устанавливается происхождение, степень родства членов семьи, даются фактические сведения, оценочная характеристика тех представителей рода, которые являются носителями фамильного дела, т. е. составляют педагогическую династию [7].

Для каждого человека существует свое определение «педагогической династии». Для одних это просто профессия, которая передается из поколения в поколение. Для других это не просто наследие и работа, а настоящее призвание от бога.

Если в будни и праздники, во время встреч с родными и близкими людьми разговор на любую тему приводит к разговору о школе или учениках, если профессия стала всей жизнью нескольких поколений вашей семьи, значит, вам довелось родиться в учительской семье, и, возможно вы станете одним из представителей педагогической династии.

Наиболее актуальные вопросы, касающиеся, данной темы волнуют, очень многих людей, будь то учитель, ученик или родитель. Почему не только дети, но и внуки педагогов идут по стопам своих предков в профессию, в которой труд никогда не был легким, а зарплата достойной? Чем же так притягательна профессия учителя? Почему появляются педагогические династии, что это за люди – потомственные учителя и почему они стремятся носить это немодное, но очень значимое и высокое звание – «Учитель»? С чего начинается учительская династия?