Міністерство України з питань надзвичайних ситуацій

та справах захисту населення від наслідків

Чорнобильської катастрофи

ПСИХОЛОГІЯ ТА ПЕДАГОГІКА

Рекомендовано Міністерством України

з питань надзвичайних ситуацій

та у справах захисту населення

від наслідків Чорнобильської катастрофи

як навчально-методичний посібник

2004

ББК 88.74

Психологія та педагогіка: Навчально-методичний посібник /Упор, к-пед.н., доц. Г.Я.Майборода, В.П.Бут, к.психол.н.,доц.. М.А.Кришталь. -Черкаси: ЧШБ ім..Героїв Чорнобиля, 2004. - 207 с.

Навчально-методичний посібник „Психологія та педагогіка" розрахований на курсантів, студентів та слухачів вищих закладів освіти Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій та захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи.

Рецензенти: Трофімов Ю.Л., член-кореспондент АПН України, доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри загальної та інженерної психології Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Яценко Т.С, академік АПН України, доктор психологічних наук, професор, декан психологічного факультету Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.

Рекомендовано Міністерством України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи як навчальний посібник для курсантів, студентів та слухачів вищих закладів освіти системи МНС.

Коректор: Ю.В. Максимович

Зміст

Передмова………………………………………………………………………………………………………4

Вступ……………………………………………………………………………………………………………5

Основи психології………………………………………………………………………………………………6

Психологія як наука. її предмет і завдання……………………………………………………………………6

Психіка та характеристика її структури………………………………………………………………………11

Пізнавальні процеси. Відчуття. Сприймання. Увага………………………………………………………...14

Пізнавальні процеси. Пам'ять. Мислення. Уява……………………………………………………………...17

Індивідуально-психологічні властивості особистості. Темперамент. Характер…………………………..20

Емоції та почуття. Воля. Вольовий акт……………………………………………………………………….24

Психічні стани людини. Професійні стани……………………………………………………………………26

Особистість як об'єкт і суб'єкт професійної діяльності. Шлях до професіоналізму……………………….28

Психологія діяльності…………………………………………………………………………………………..31

Соціальна група і колектив…………………………………………………………………………………….34

Психологія спілкування………………………………………………………………………………………...39

Конфлікти. Соціально-психологічні проблеми колективів…………………………………………………..40

Педагогіка як наука. її предмет і завдання…………………………………………………………………….42

Навчання в підрозділах оперативно - рятувальної служби…………………………………………………..46

Теорія і технологія виховного процесу………………………………………………………………………...54

Система освіти в Україні……………………………………………………………………………………….58

Психолого-педагогічні основи самовиховання……………………………………………………………….61

Психологічний аналіз діяльності працівників оперативно - рятувальної служби…………………………...65

Особливості психологічного клімату на пожежі……………………………………………………………...69

Соціально-психологічні причини травматизму і загибелі людей на пожежах……………………………...72

Психологічна підготовка рятівників як важливий елемент професійної підготовки.

Професійний психологічний відбір працівників оперативно - рятувальної служби………………………..76

Психологічні особливості діяльності диспетчера служби "01", керівника гасіння пожежі,

газодимозахисників, інженерно-інспекторського складу…………………………………………………….82

Психологія управління. Особливості управління в підрозділах оперативно - рятувальної служби………..87

Психологічні способи впливу в процесі професійного спілкування…………………………………………91

Психологія та педагогіка на службі працівника оперативно – рятувальної служби……………………….95

Глосарій…………………………………………………………………………………………………………..97

Передмова

Мета вивчення дисципліни "Психологія та педагогіка" для курсантів інституту пожежної безпеки - засвоєння й усвідомлення основних понять психології та педагогіки; формування психолого-педагогічних умінь і застосування їх на практиці. Знання основ цих наук дадуть можливість поліпшити якість навчально-виховної роботи з особовим складом підрозділів оперативно - рятувальної служби цивільного захисту підвищити психологічну готовність спеціалістів до участі в бойових діях, службових відносинах.

Основними завданнями курсу є:

• оволодіння теоретичними знаннями з основ педагогіки та психології;

• вироблення практичних вмінь і навичок організації та проведення психолого-педагогічної підготовки особового складу підрозділів

оперативно - рятувальної служби захисту та застосування теоретичних знань для розв'язання практичних проблем професійної діяльності.

У результаті вивчення курсу курсанти та слухачі повинні знати:

• основні категорії педагогіки і психології;

• психолого-педагогічні аспекти професійної діяльності працівників оперативно - рятувальної служби цивільного захисту;

• методи та прийоми формування творчих умінь і навичок у підлеглих;

• психолого-педагогічні особливості керівництва підрозділами оперативно - рятувальної служби цивільного захисту;

• психолого-педагогічні основи спілкування;

• методичні засади саморегуляції;

• технології навчання;

• форми і методи організації виховної роботи.

На основі засвоєння теоретичних психолого-педагогічних знань курсанти повинні володіти:

- вміннями і навичками професійного сприйняття, оперативного мислення, уяви, навичками мнемічної діяльності;

• уміннями давати самооцінку та визначати свої життєві перспективи;

• навичками саморегуляції, самоконтролю;

• прийомами взаємодії під час спілкування, вирішення конфліктних ситуацій;

• умінням діагностувати міжособистісні стосунки, оцінювати рівні конфліктності особистості;

• ефективно застосовувати одержані знання у практичній діяльності організації та управління підлеглими.

Вивчення дисципліни передбачає використання різних форм навчання (лекцій, семінарських, практичних занять), методів (рольових ігор, диспутів, конкурсів, конференцій, тренінгів тощо).

Курс розрахований на 162 години. З них 54 години відводяться на лекції, 54 - на семінарські та практичні заняття, 54 - на самостійну роботу. Вивчення курсу завершується іспитом.

ВСТУП

Мета, завдання та зміст курсу "Психолого-педагогічні основи діяльності працівників оперативно - рятувальної служби", його місце в інженерній освіті. Значення психолого-педагогічних знань для спеціаліста оперативно – рятувальної служби.

В умовах глобальних зрушень у житті нашої держави вища школа зазнає певних змін, зокрема в напрямах гуманізації та гуманітаризації освіти. Державна національна програма "Освіта (Україна XXI століття)" передбачає вдосконалення психолого-педагогічної підготовки молоді, і цьому сприяє введення в навчальні плани вищих закладів освіти курсу з психології та педагогіки.

Проблема психолого-педагогічної підготовки рятівників стає актуальною, і це не випадково. Останнім часом до вирішення практичних завдань підрозділами оперативно - рятувальної служби цивільного захисту залучається потенціал таких наук, як психологія та педагогіка. Створюються психологічні та психотерапевтичні служби, які надають допомогу в діяльності працівників оперативно - рятувальної служби цивільного захисту. Важливим компонентом професійної підготовки пожежника є психолого-педагогічний аспект, який характеризується теоретичним і практичним змістом.

Важливими принципами сучасної освіти є принципи гуманізації та гуманітаризації.

Гуманізація - реалізація принципу світогляду, в основі якого лежить повага до людей, турбота про них, упевненість у їх великих можливостей щодо самовдосконалення.

Гуманізм - (від лат. humanes - людяний) - визнання людини як особистості, її права на вільний розвиток і вияв індивідуальності, вдосконалення професійної підготовки та перепідготовки з урахуванням психологічних особливостей працюючого. Дуже важливо створити умови, за яких людині було б легко і приємно працювати, але не менш важливе, щоб людина розуміла, що вона робить, навіщо вона це робить, бачила результати своєї праці, а також могла б передбачати соціальні та психологічні результати своєї праці.

Гуманітаризація освіти - це реалізація ідей гуманізму в житті навчального закладу, в системі викладання, а також збільшення кількості обсягу та підвищення змістовного рівня вивчення гуманітарних дисциплін. Гуманітаризація повинна бути орієнтована на зв'язок внутрішньодержавних і глобальних проблем, на розв'язання загальнолюдських завдань. Відповідно до такої орієнтації освіта повинна забезпечити розвиток знань, умінь та навичок, здібностей у всіх галузях людської діяльності, не відриваючи професіоналізацію від усього того, що створене людством. Отже, спеціаліст пожежної безпеки - це не тільки професіонал своєї справи, а й людина, яка засвоїла загальнолюдські цінності, отримала серйозну гуманітарну підготовку зміст якої передбачає вивчення і таких дисциплін, як психологія та педагогіка.

Основними складовими психолого-педагогічної підготовки є:

• психолого-педагогічна культура;

• психолого-педагогічна компетентність у професійній діяльності;

• уміння людини подати себе на ринку праці. Психолого-педагогічна культура являє собою готовність людини

піклуватися про своє психічне здоров'я та пізнання самого себе, здатність розуміти іншу людину, навчального культурного спілкування і поведінки.

Психолого-педагогічна компетентність - комплекс знань та вмінь з психології та педагогіки, необхідний для розв'язання завдань у різних галузях діяльності. Такий комплекс включає знання природи людської психіки, основних психологічних функцій, оволодіння навичками аналізу навчально-виховних ситуацій та вирішення педагогічних завдань у сім'ї та трудовому колективі.

Уміння людини подати себе на ринку праці. Саме від того, наскільки молода людина знає і розуміє слабкі та сильні риси своєї індивідуальності, залежить можливість улаштувати своє майбутнє.

Психолого-педагогічна підготовка рятівників є основою не тільки діяльності щодо спасіння людей і збереження матеріальних цінностей від знищення вогнем, у складних умовах гасіння пожежі, ліквідації наслідків, а й аварій та катастроф основою ефективної службової діяльності, також безпеки самих спеціалістів, готовності до дій у складних, небезпечних для життя умовах.

Питання для самоконтролю

1. Визначте основні завдання курсу.

2. Поясніть значення знань із психології та педагогіки для пожежника.

3. Поясніть суть понять: гуманітаризація та гуманізація освіти.

4. Якою, на Ваш погляд, повинна бути освічена людина?

5. Ознайомтесь із змістом таких документів:

• Закон України "Про освіту". - К., 1996;

• Закон України "Про вищу освіту". - К., 2002.