- •Передмова
- •Розділ і психологія
- •Тема 1. Психологія як наука. Її предмет і завдання
- •Тема 2 Психіка та характеристика її структури
- •Тема 3. Пізнавальні процеси. Відчуття. Сприймання. Увага
- •Тема 4. Пізнавальні процеси. Пам'ять. Мислення. Уява. Мовлення
- •Тема 5.Індивідуально-психологічні властивості особистості. Темперамент. Характер
- •Тема 6. Емоції та почуття. Воля. Вольовий акт
- •Тема 7. Психічні стани людини. Професійні стани
- •Тема 8. Особистість як об'єкт і суб'скт професійної діяльності. Шлях до професіоналізму
- •Тема 9. Психологія діяльності
- •Тема 10. Соціальна група і колектив
- •Тема 11. Психологія спілкування
- •Тема 12. Конфлікти. Соціально-психологічні проблеми колективів
- •Розділ іі. Основи педагогіки
- •Тема 13. Педагогіка як наука. Її предмет і завдання
- •Тема 14. Навчання в підрозділах оперативно - рятувальної служби
- •Тема 15. Теорія і технологія виховного процесу
- •Тема 16. Система освіти в Україні
- •Тема 17. Психолого-педагогічні основи самовиховання
- •Тема 18. Психологічний аналіз діяльності працівників оперативно - рятувальної служби
- •Тема 19. Особливості психологічного клімату на пожежі
- •Тема 20. Соціально-психологічні причини травматизму і загибелі людей.
- •Тема 21. Психологічна підготовка працівників оперативно – рятувальної служби як важливий елемент професійної підготовки. Професійний психологічний відбір працівників оперативно – рятувальної служби
- •Тема 22. Психологічні особливості діяльності керівника гасіння пожежі, газодимозахисників, диспетчера служби "01"
- •Психологічна діяльність газодимозахисника
- •Психологічна діяльність диспетчера служби "01"
- •Тема 23. Психологія управління. Особливості управління у підрозділах оперативно - рятувальної служби
- •Тема 24. Психологічні способи впливу в процесі професійного спілкування
- •Тема 25. Психологія та педагогіка на службі працівника оперативно - рятувальної служби
- •Глосарій
Тема 6. Емоції та почуття. Воля. Вольовий акт
Зміст понять "емоції", "почуття", "переживання"; "воля", "вольовий акт", "вольові якості".
Емоції та почуття. Природа емоцій. Переживання. Вплив емоцій на ефективність розв'язання професійних завдань рятівників. Воля. Витоки волі. Боротьба мотивів і вольовий акт. Вольові якості. Формування та розвиток вольових процесів в умовах професійної діяльності.
Емоція (від лат. - збуджувати, хвилювати) - це гнів, агресія, страх, радість тощо, так звані прості почуття. Емоції мають ситуативний характер, переважно бувають короткочасними, виникають як реакція на щось, не потребують підготовки і навчання. Окрім того, вони вроджені. Така характеристика емоцій властива як людям, так і тваринам.
Завдання емоцій - розподіляти все те, що нас оточує, за критеріями біологічних потреб організму. Емоції завжди суб'єктивні, вони переживаються людиною по-своєму.
Емоції - клас психічних процесів і станів, пов'язаних із інстинктами, потребами, мотивами, що відображуються у формі переживань (страх, задоволення тощо).
Почуття - стійке емоційне ставлення людини до явищ дійсності; найвищий продукт розвитку емоцій людини. Одне почуття може реалізуватися в різних емоціях. Так почуття любові породжує спектр емоцій: суму, радості, гніву, ніжності тощо.
З-поміж інших джерел емоцій і почуттів виділяють фізіологічні потреби (сон, харчування, пиття, біль), що викликають почуття роздратування, злості, неспокою, тривоги, страху і змінюються почуттями радості, задоволення та іншими позитивними почуттями в разі задоволення потреб або подолання труднощів. Контакт з людьми: для психічного розвитку немовляти велике значення має контакт із матір'ю. Вдовольняючи його потреби в безпеці, любові, близькості, вона стає джерелом позитивних переживань. Відсутність контакту викликає в немовляти страх, який виявляється в плачі, крику. Мова має великий вплив на виникнення почуттів. Одне слово може стати джерелом позитивних і негативних почуттів. Пізнання світу - виникнення почуттів, пов'язане з уявою, мисленням, пам'яттю. Самопізнання пробуджує невдоволення собою, прикрі почуття, гордість, радість. Спогади про минуле - корисні спогади призводять до повторного переживання приємних почуттів, негативні - пов'язані з переживанням страху тощо. Планування майбутнього, мрії - забігання думками в майбутнє - суттєва обставина, що породжує емоційні переживання.
Фізіологічні аспекти почуттєвого життя. Емоційний процес виникає в центральній нервовій системі, призводить до активізації ділянок вегетативної нервової системи і залоз внутрішньої секреції. Керівну й контролюючу функції виконує кора півкуль головного мозку. Серед різноманітних змін в організмі під час виникнення почуттів та емоцій можуть виникати зміни в системі кровообігу (серцебиття, почервоніння обличчя й очей або блідість шкіри обличчя тощо): зміни дихання (перехоплює подих, зростає швидкість дихання або воно стає нерегулярним); зміна ширини зіниць, "гусяча шкіра", розлад функції шлунку й кишечнику, напруження м'язів та їх тремтіння.
Риси почуттів. Протилежність. Позитивність - негативність. Корисність - шкідливість. Інтенсивність — дика радість, або бурхливий вияв, або усмішка. Тривалість, глибина.
Класифікація почуттів. Почуття, пов'язані з природою (радість, захоплення або страх перед небезпекою). Суспільні почуття виникають під час контактів з оточуючими людьми (подружня любов, симпатія, приязнь, вірність, заздрість, подив). У ситуаціях співпраці виникають почуття неприязні, злості, агресії, гніву, ненависті. Моральні почуття - зустрічаючись зі світом цінностей і пов'язаними з ними моральними нормами, людина переживає почуття обов'язку, відповідальності, вини і сорому, кривди, несправедливості. Естетичні почуття -переживання краси природи, артистизму, культури, почуття краси, захоплення. Інтелектуальні почуття пов'язані з пізнанням і пошуком істини (радості, задоволення, винагородження, тріумфу, гіркоти, розчарування від помилок та інтелектуальної обмеженості).
Емоції та почуття поділяються на стенічні й астенічні почуття. Стенічні почуття (від лат. - сила) мобілізують людину на виконання дій, додають їй сили. Астенічні почуття (від лат. - слабкість, безсилля) - людина впадає в апатію, зникає точність рухів, з'являється паралізованість дій, відчай.
Воля - свідома саморегуляція людиною своєї поведінки та діяльності, регулююча функція мозку, що полягає в здатності активно домагатися свідомо поставленої мети і переборювати зовнішні та внутрішні перешкоди. Воля виникла в трудовій діяльності людини, вона забезпечує виконання двох взаємопов'язаних функцій, спонукальної та гальмівної, і в них себе виявляє. Спонукальна функція забезпечується активністю людини. Гальмівна -виявляється у забороні небажаних виявів активності.
Вольовий акт включає: намір, усвідомлення мети, боротьбу мотивів, прийняття рішення, вибір методів.
Здійснення прийнятого рішення. Одним із найбільш характерних виявів волі виступає поведінка людини в умовах ризику. Ризик - це характеристика діяльності за невизначеності для суб'єкта її наслідків і наявності передбачень про можливі негативні наслідки на випадок неуспіху (покарання, біль, травма тощо). Розрізняють виправданий і невиправданий ризик. Виправданий ризик передбачає зважування всіх "за" і "проти". Ризик буває ситуативний (ризик на виграш - величина виграшу на випадок успіху перевищує величину втрат на випадок неуспіху) та надситуативний (безкорисливий, або "ризик заради ризику"). Вольові якості - рішучість, сміливість, наполегливість, самостійність; витримка, або самовладання, витривалість, терпіння, дисциплінованість, організованість, підтягнутість, точність.
Шляхи виховання вищих почуттів:
формування свідомості - ідейної основи вищих почуттів;
яскраве і образне проведення навчально-виховних заходів;
- зустрічі з ветеранами війни і праці, діячами науки, літератури і мистецтва;
- створення складних навчальних обставин у ході навчального процесу;
- накопичення емоційного досвіду з урахуванням своєї спеціальності.
Шляхи формування вольових якостей:
- озброєння розумінням суті і значення волі в умовах служби і екстремальної діяльності;
- систематичне накопичення досвіду вольової поведінки;
- створення у процесі повсякденного навчання та служби складної навчальної обстановки з поступовим ускладненням вирішуваних задач;
регулярні вправи з переборюванням складних та небезпечних ситуацій; залучення до активної спортивної роботи;
критичний аналіз навчання та служби;
Питання для самоконтролю
У чому суть емоцій та почуттів?
Розкрийте загальні властивості емоцій та почуттів.
Визначте вихідні ознаки вольової поведінки.
Назвіть основні етапи вольової дії.
Поясніть, що таке ризик?
Література
Психологія / Заред Ю.Л.Трофімова. - К., 1999.
Самонов А.П. Психология для пожарных. - Пермь, 2000.
Ведение в психологию / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1996.
Лозниця В.С. Психологія і педагогіка. - К., 1999.