- •080100 –Экономика
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп (по направлению, профилю подготовки или специальности)
- •3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Структура дисциплины
- •4.2. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Основные аспекты эконометрического моделирования
- •Тема 2. Парный регрессионный анализ
- •Тема 3 .Нелинейные модели регрессии
- •Тема 4. Множественный регрессионный анализ
- •Тема 5. Временные ряды и прогнозирование
- •Тема 6. Системы одновременных уравнений.
- •6. Планирование самостоятельной работы студентов
- •Вопросы к зачету по эконометрике
- •6. Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины
- •7. Информационное обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.2.Дополнительная литература
- •7.3. Методические пособия и указания, используемые в учебном процессе
- •7.4 Программные продукты, используемые в учебном процессе
- •7.5) Интернет-ресурсы
Тема 6. Системы одновременных уравнений.
Общее понятие о системах уравнений, используемых в эконометрике. Классификация систем эконометрических уравнений. Условия идентифицируемости системы одновременных уравнений (СОУ). Косвенный метод наименьших квадратов (КМНК). Двухшаговый метод наименьших квадратов (ДМНК).
Литература [1-7]
В результате освоения темы обучающийся должен:
знать:
методы построения эконометрических моделей объектов, явлений и процессов;
уметь:
строить на основе описания ситуаций стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;
прогнозировать на основе стандартных теоретических и эконометрических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений на микро- и макроуровне.
владеть:
современной методикой построения эконометрических моделей.
Тема способствует развитию компетенций ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-14, ПК-15.
Практическая часть (4 час)
Модуль состоит из теоретического материала с разобранными примерами, индивидуальных заданий (ИЗ), содержащих 20 вариантов. По материалам каждого модуля проводится тестовый контроль (ТЗ), принимается отчет по ИЗ, по группе модулей в семестре проводится итоговый контроль (ИК-ЗАЧЕТ). Варианты индивидуальных заданий, пример решения типового варианта и образцы тестов и контрольных работ приведены в учебно-практических пособиях [6-7, 10].
1 семестр
№
|
Тема |
Объем час. |
Перечень вопросов, изучаемых на занятии |
Формы контроля |
|
|
|
|
|
Лаб. |
|
2 Линейная парная регрессия
|
2 |
Двумерная регрессионная модель, метод наименьших квадратов (МНК). Различные формы представления линейной регрессионной модели. Статистические свойства оценок МНК , доверительные интервалы для функции регрессии и ее параметров. Оценка значимости уравнения регрессии. Коэффициент детерминации. F-тест на качество оценивания. |
ЛР 1 |
ТЗ 1,2 Защита ИЗ 1 |
|
3 Нелинейные модели |
|
Регрессии, нелинейные относительно включенных в анализ объясняющих переменных, но линейные по оцениваемым параметрам. Регрессии, нелинейные по оцениваемым параметрам. Индексы детерминации и корреляции |
самостоятельно |
ТЗ 3 |
|
4 Множественный регрессионный анализ |
1 |
Многомерная регрессионная модель, метод наименьших квадратов. Показатели мультиколлинеарности и методы борьбы с нею. Статистические свойства оценок МНК в многомерном случае. Коэффициент детерминации и скорректированный коэффициент детерминации в многомерной регрессии. |
ЛР 2 |
Защита ИЗ 2 ТЗ 4 |
|
|
|
|
|||
5 |
Временные ряды и прогнози-рование |
1 |
Стационарные временные ряды. Свойства корреляционной функции. Аналитическое выравнивание (сглаживание) временного ряда. Прогнозирование. Использование Пакета анализа данных среды EXCEL в эконометрических задачах. |
ЛР 3 |
Защита ИЗ 3 Т 5 |
6 |
Системы одновременных уравнений |
|
Условия идентифицируемости системы одновременных уравнений (СОУ). Косвенный метод наименьших квадратов (КМНК). Двухшаговый метод наименьших квадратов (ДМНК). |
самостоятельно |
|
|
Всего |
4 |
|
|
|
5. Образовательные технологии
Используются информационные технологии в образовании, практико-ориентированные подход.