IV. Методические рекомендации преподавателю по курсу

«Социальная сексология»

Главной особенностью данного курса является то, что он тесно связан с другими, уже изученными или изучаемыми (методика и техника социологических исследований) дисциплинами, а также дисциплинами, которые предстоит изучать студентам социологам (общая социология и социология семьи, прежде всего).

Тесная связь у данного курса с «Методикой и техникой социологических исследований», базовые проблемы которой органично вписываются на миниатюрном уровне в проблемное поле «Социальной сексологии». Крайне важно иметь в виду, что некоторые проблемы социальной сексологии затрагивались студентами в рамках БСП, в этой связи установление межпредметных связей – весьма уместно.

Очень важно обеспечить историческое видение развития человеческой сексуальности, эволюции научных методов ее исследования, что позволяет не просто описать, а понять, объяснить изучаемый социальный феномен.

Но, с другой стороны, это тесная связь предполагает исключение дублирования учебного материала, что выступает обязательным методическим требованием к преподавателю – изучаемый курс «Социальная сексология» призван обобщить и интегрировать все ранее полученные студентом знания, представив рассматриваемую социальную реальность в виде связной, структурированной и упорядоченной определенными социальными законами целостности, имеющей свою специфическую историю и свое прогнозируемое будущее. Соответственно, темы, непосредственно связанные с ранее изученными учебными курсами, могут даваться конспективно или выноситься на самоподготовку, темы же стыковые, несущие главную нагрузку в формировании целостного представление об изучаемой реальности, ее историческом развитии и месте в жизни общества, подлежат подробному лекционному анализу, желательно, с живым интерактивным диалогом со студентами.

Особое место в структуре курса занимает раздел: «Предмет социальной сексологии». Его цель – обобщение и систематизация ранее полученного общетеоретического знания об объектной и предметной областях социального знания в целом в контексте определения специфики изучаемой дисциплины – социальной сексологии, а также раздел ««Особенности социологического исследования человеческой сексуальности», формирующий представления студента о специфике методологии и методики социологического исследования столь сложного явления, как человеческая сексуальность.

Важную роль в обеспечении усвоения студентом изучаемого курса является оценка его работы на каждом занятии. Оценки, приоритеты – категории субъективные. Методологически важно в этой связи использование идей М.Вебера о роли преподавателя в студенческой аудитории, изложенных в его работе о науке как призвании и профессии. Речь идет о недопустимости использования своего авторитета для навязывания какой-либо определенной концепции изучаемой научной дисциплины. Необходимо вовлечь студента в дискуссию, в ходе которой помочь ему в определении и изложении своей точки зрения, стимулируя тем самым ответственное социальное поведение будущего специалиста.

Перед чтением курса следует выдать студентам раздаточные материалы, включающие макет рабочей программы учебной дисциплины, содержащей в обязательном порядке расширенный список литературы, перечень специализированных Интернет-сайтов, рекомендации для подготовки к семинарским занятиям.

Имеет смысл зачет ставить по итогам защиты реферата, с учетом работы студента на предыдущих лекционных и семинарских/практических занятиях, ответов на задания, промежуточных форм контроля.

В целом читаемый курс должен строго отвечать сформулированным в п.1.1. «Рабочей программы курса» целям и задачам изучения данной дисциплины.