Вопрос 8. Периодизация развития управленч мысли

В развитии теории и практики упр-я выделяют 2 крупных историч п-да: донаучный и научный. 1-й п-д - донаучный- нач-ся с 9-7 тысяч-ия до н.э. 1-е простые зачаточные формы упорядочения и орг-ии совмест труда сущ-ли на стадии первоб- общинного строя. В это время упр-е осущ-сь сообща, всеми членами рода, племени или общины. Старейшины и вожди родов и племен олицетворяли собой руководящее начало всех видов d-ти от того п-да. Примерно 9-7 тыс лет до н.э. в ряде мест Ближнего Востока произошел переход от присвающего хоз-ва. Переход к производящей эк-ке и стал точкой отсчета в зарождении мен-та. В накоплении людьми опр знаний в области упр-я. В Др Египте был накоплен богатый опыт упр-я гос хоз-вом. В этот п-д (3000-2800гг до н.э.) сформ-сь достат развитый для того времени госуд управл аппарат и его обслуживающая прослойка (чиновники - писцы). Сократ был одним из первых, кто дал хар-ку упр-я как особой сферы d-ти. Он проанал-л различ формы упр-я → принцип универс-ти упр-я. Платон дал класс-ю форм гос-го упр-я, сделал попытку разграничить ф-ции органов упр-я. Александр Македонский развил теорию и практику упр-я войсками. 2-й п-од- научный (1776г-до настоящего времени). Науч п-д подразд-ся на индустр-й, систематизации и инфор-ый п-д. 1период-индустр-ый. Наибольшая заслуга в развитии представлений о гос упр-ии в этот п-д принадлежит А.Смиту. Он не только представитель классич политич экономии, но и специалист в области упр-я. А.Смит сделал анализ различ форм разделения труда, дал хар-ку обязанностей государя и гос-ва. Большое значение оказало учение Р.Оуэна .Его идеи гуманизации упр-я пр-твом, и признание необх-сти обучения, улучшения усл-й труда и быта рабочих актуальны и сегодня. 1-й переворот в теории и практике упр-я связан с созданием и исп-ем вычисл техн. В 1833г английский математик Ч.Беббидж разработал проект «аналитич машины»-прообраз соврем цифровой вычисл техники, с помощью кот уже тогда управленче решения принимались более оперативно. 2 период - систематизации(1856-1960гг).Наука об упр-ии находится в динамике. Форм-ся новые напр-я, школы, течения. → меняются ориентиры мен-ров. Одни из них решали свои управленч проблемы теми способами, кото,срабатывали и в прошлые п-ды. Др искали более систематизир-е подходы к управл. Их успехи и провалы могут дать ценные уроки для сегодняшних мен-в. То, что мы сегодня называем мен-ом, зародилось во времена пром революции в XIXВ. Возникновение фабрики как первич типа пр-ва и необх-ть обеспечения работой большой группы людей → индивид владельцы больше не могли наблюдать за d-ю всех раб-ков. Были выбраны лучшие раб-и, кот обучали чтобы они могли представлять интересы владельца на рабочих местах. → первые мен-ры. (классич школа). 1-й крупный шаг к рассм-ю мен-та как науки – Тейлором, кот возглавил движение науч упр-я .Он заинтересовался не неэфф-ю чел-ка, а эффт-ю d -ти орг-ии,что и положило начало развитию школы науч упр-ия. Мен-т был признан самостоятельн областью науч исслед-й. Гл заслуга Тейлора состоит в том что он как основатель школы «науч упр-я» разработал методологич основы нормир-я труда, стандарт-л рабочие операции, внедряют в практику науч подходы подбора, стимул-я труда.