Психоанализ

психологическое учение, ставящее в центр внимания бессознательные психические процессы и мотивации

Психоанализ представляет собой не только метод лечения, но одновременно и метод научного исследования. На основании фактов, полученных с его помощью, Фрейд разработал учение, главной частью которого были теории сексуальности и бессознательного. Он выделил три основные структуры психики — «Оно», «Я» и «Сверх-Я».

Неофрейдизм: работы Э. Фромма и Дж. Салливана

Зародилась практика создания так называемых Т-групп (т.е. групп тренинга), где используются социально-психологические механизмы воздействия людей друг на друга.

Гуманистическая психология

Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а "открытую возможность" самоактуализации, присущую только человеку^[1]. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение.

Основатели: А. Маслоу, К. Роджерс

Опирается на теорию и практику групп тренинга и строит на этой основе свою, достаточно разветвленную проблематику

Когнитивизм модель – «человек когнитивный»

Это направление в психологии, изучающее процессы познания (лат. cognitio - познание), работу памяти и роль познания в мотивации и поведении

Гештальпсихология (идеи изоморфизма, образа, господства «хороших фигур» и т.д.)

Подход «New look» Дж. Брунера (идея социальной опосредованности восприятия)

Теория поля К. Левина

Человек, писал К. Левин, живет и развивается в «психологическом поле» окружающих его предметов. Каждый предмет имеет для человека свою валентность — своего рода энергетический заряд, вызывающий у человека специфическое напряжение, требующее разрядки. Поведение человека делится на волевое и полевое. Волевое — вызвано внутренними потребностями и мотивами, а полевое — влиянием внешних объектов. Вот описание эксперимента, показывающего, как выглядит наиболее яркое полевое поведение, не зависящее от внутреннего мира человека

Испытуемого, которого пригласили якобы с целью исследования его «интеллекта» или «памяти», просили минуточку подождать. «Я забыл, что мне необходимо позвонить», — говорил экспериментатор, выходил из комнаты, а сам наблюдал (через стекло Гезелла) за тем, что будет делать испытуемый, оставшись наедине. Все без исключения испытуемые (а это были не только студенты, но и сотрудники берлинского института психологии — профессора, доценты) производили какие-то манипуляции с предметами: некоторые перелистывали книгу, трогали «шкафчик», проводя пальцем по бисерной занавеске; все без исключения позванивали колокольчиком.

В теории поля Левин пытался применить топологию для создания геометрии психологического описания поведения человека — годологии.

Символический интеракционизм

Основоположник: Дж. Мид. Чикагская школа: Г. Блумер. Айовская школа: М. Кун.

1. Люди действуют в отношении «вещей» на основании значения, которыми для них обладают «вещи».

2. Значения вещей создаются во взаимодействии с социальным окружением.

3. Значения используются и изменяются в процессе интерпретации человеком окружающих вещей.

4. Особенности развития социальной психологии в России (дискус­сии о предмете).

Спецификой российской истории социальной психологии является, то, что многие ее проблемы оказывались вкрапленными в идейные построения общественных движений.

Одно из первых и систематических употреблений термина «коллективная (социальная) психология» предложено в работе М.М. Ковалевского «Социология». Ряд интересных идей содержался и в работах Л. Войтоловского, П.А. Сорокина и др. В работе А. Копельмана уже в 1908 г. была поставлена проблема границ коллективной психологии, которую автор считал новой областью психологии — психологией народного духа, проявлением которого являются деятельность и переживания групп людей и коллективов. Также можно отметить споры марксистов(в т. ч. Ленина) и Михайловского о работе последнего «Герой и толпа». В целом же развитие социально-психологических идей в дореволюционной России осуществлялось преимущественно не в недрах психологии как таковой, а напротив, в рамках более широкого спектра общественных дисциплин, будучи включенным в общий социальный контекст

В истории советской социальной психологии можно выделить два этапа этой дискуссии: 20-е гг. и конец 50-х — начало 60-х гг..

В 20-е гг., т.е. в первые годы Советской власти, дискуссия о предмете социальной психологии была стимулирована двумя обстоятельствами:

- жизнь в условиях послереволюционного общества

- идейная борьба между материалистической и идеалистической психологией тех лет неизбежно захватила и область социально-психологического знания.

Идеалисты: Г.И. Челпанов предложил разделить психологию на две части: социальную и собственно психологию. Социальная психология: разрабатывается в рамках марксизма, Психология - эмпирическая наука, не зависимая от мировоззрения вообще и от марксизма в частности.

Возражения: - В.А. Артемов: с точки зрения марксистской философии, вся психология становится социальной, нет необходимости выделять еще какую-то специальную социальную психологию; единая психология должна быть подразделена на психологию индивида и психологию коллектива.

- Реактология (К.Н. Корнилов,): сохранение единства психологии, путем распространения на поведение человека в коллективе метода реактологии. Коллектив - единая реакция его членов на единый раздражитель, а задачей социальной психологии было измерение скорости, силы и динамизма этих коллективных реакций.

- П.П. Блонский: вопрос о необходимости анализа роли социальной среды при характеристике психики человека. «Социальность» - особая деятельность людей, связанная с другими людьми.. Поэтому предложение Блонского заключалось в том, чтобы включить психологию как биологическую науку в круг социальных проблем. Противоречие между социальной и какой-либо другой психологией здесь также снималось..

- физиолог В.М. Бехтерев: предложение создать особую науку — рефлексологию. В ней решать социально-психологических проблем. Эту отрасль Бехтерев назвал «коллективной рефлексологией» и считал, что ее предмет — это поведение коллективов, поведение личности в коллективе, условия возникновения социальных объединений, особенности их деятельности, взаимоотношения их членов. Для Бехтерева такое понимание коллективной рефлексологии представлялось преодолением субъективистской социальной психологии. Это преодоление он видел в том, что все проблемы коллективов толковались как соотношение внешних влияний с двигательными и мимико-соматическими реакциями их членов. Социально-психологический подход должен был быть обеспечен соединением принципов рефлексологии (механизмы объединения людей в коллективы) и социологии (особенности коллективов и их отношения с условиями жизни и классовой борьбы в обществе).

М.А. Рейснер - прямое соотнесения с историческим материализмом ряда психологических и физиологических теорий. Но, поскольку сама психология должна строиться на учении об условных рефлексах, в социально-психологической сфере допускалось прямое отождествление условных рефлексов, например, с надстройкой, а безусловных — с системой производственных отношений. В конечном счете социальная психология объявлялась наукой о социальных раздражителях разных видов и типов

Результатом этой борьбы мнений явился тот факт, что социальная психология — учение о социальной детерминации психики. Поскольку в этом понимании никакого самостоятельного статуса для социальной психологии не предполагалось, попытки построения ее как особой дисциплины (или хотя бы как особой части психологической науки) прекратились на довольно длительный срок.

Перерыв:

В СССР не развивается, на Западе развивается. В СССР социология и соцпсих – буржуазные науки - осуждаются.

В перевыве: развитие соцпсихологии в педагогической науке и философии; работы А.С. Макаренко, А.С. Залужного. Развитие соцпсиха в психологической науке: исследования Л.С. Выготского. Можно выделить два круга вопросов в работах Выготского, (о высших психических функциях; социальной детерминации психики, главный механизм развития психики — это механизм усвоения социально-исторических форм деятельности.)

Дискуссия конец 50- начало 60-х причины:

- расширяющиеся запросы практики. Решение основных экономических, социальных и политических проблем позволило более пристально анализировать психологическую сторону различных проявлений общественной жизни.

- серьезные изменения и в области самой психологической науки.

- оттепель

инициирована статьей А.Г. Ковалева в Вестнике ЛГУ (1959 год)

Проблемы:

1) Предмет и задачи социальной психологии;

2) Место социальной психологии в системе научного знания.

Подходы:

1. «Массовидные явления психики» (необходимости изучения коллективов исследование общественной психологии)

2. «Примат личности» (исследование личности, личности в группе)

3. Эклектический или синтетический подход (изучение и массовых психическиех процессов, и положения личности в группе)

(схема Б.Д. Парыгина, по мнению которого социальная психология изучает: 1) социальную психологию личности; 2) социальную психологию общностей и общения; 3) социальные отношения; 4) формы духовной деятельности. По В.Н. Мясищеву, социальная психология исследует: 1) изменения психической деятельности людей в группе под влиянием взаимодействия, 2) особенности групп, 3) психическую сторону процессов общества .

Наиболее укоренившееся: Предмет социальной психологии достаточно широк, и можно с двух сторон двигаться к его определению — как со стороны личности, так и со стороны массовых психических явлений.

70—80-е гг. — это период весьма бурного развития социальной психологии в СССР. Ее институционализация к этому времени завершена, и основная форма дальнейшего развития — экстенсивное («вширь») и интенсивное («вглубь»)

В последние годы заявило о себе особое направление — практическая социальная психология - в значительной мере реализует себя в специальных организациях типа консультационных центров, рекламных бюро и т.п.

5. Общение как обмен информацией.

Общение – способ связи (обмен информацией) между действующими (взаимодействующими) индивидами, стремящимися к достижению взаимопонимания (воспринимающими друг друга определенным образом).

Коммуникативная сторона общения (или коммуникация в узком смысле слова) состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями). Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. По-другому:

Суть коммуникативного процесса — не просто взаимное информирование, но совместное постижение предмета. Поэтому в каждом коммуникативном процессе реально даны в единстве деятельность, общение и познание.

Распространение информации в обществе происходит через своеобразный фильтр «доверия» и «недоверия». Этот фильтр действует так, что абсолютно истинная информация может оказаться непринятой, а ложная — принятой. Психологически крайне важно выяснить, при каких обстоятельствах тот или иной канал информации может быть блокирован этим фильтром, а также выявить средства, помогающие принятию информации и ослабляющие действия фильтров. Совокупность этих средств называется фасцинацией.

Сама по себе информация, исходящая от коммуникатора, может быть двух типов: побудительная и констатирующая. Побудительная информация выражается в приказе, совете, просьбе.

Констатирующая информация выступает в форме сообщения, она имеет место в различных образовательных системах и не предполагает непосредственного изменения поведения, хотя косвенно способствует этому.

Средства коммуникации

Передача любой информации возможна лишь посредством знаков, точнее знаковых систем. Существует несколько знаковых систем, которые используются в коммуникативном процессе, соответственно им можно построить классификацию

коммуникативных процессов. При грубом делении различают вербальную и невербальную коммуникации.

Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык,

Специфика обмена информацией между людьми

Интерсубъективность

(S S процесс);

Влияние партнеров друг на друга, изменение типа отношений;

Единая система кодификации и декодификации;

Коммуникативные барьеры.

Коммуникативные барьеры

• Барьеры, вызванные объективными социальными причинами.

1. Принадлежность к различным социальным группам;

2. Социальные, политические, религиозные, профессиональные и другие различия.

• Психологические

1. Коммуникативные и личностные особенности;

2. Отношения между общающимися;

3. Неодинаковое понимание ситуации общения и др.

Коммуникативный барьер — это психологическое препятствие на пути адекватной информации между партнерами по общению.

Три коммуникативных барьера:

1. «авторитет»; (Разделив всех людей на авторитетных и неавторитетных, человек доверяет только первым и отказывает в доверии другим.)

2. «избегание»;

3. «непонимание». (Зачастую источник информации заслуживает доверия, авторитетен, однако информация «не доходит» (не слышим, не видим, не понимаем).)

Первые два обеспечивают защиту от источника информации, последний — защиту от самого сообщения.

Вербальный канал коммуникации : передача и восприятие сообщения

И нтенция смысл кодирование текст декодирование раскрытие смысла

коммуникатор сообщение реципиент

Модель коммуникативного процесса Г. Лассуэлла

Коммуникатор

Сообщение (текст)

Канал

Аудитория

Эффективность

Кто? (передает сообщение)

Что? (передается)

Как? (осуществляется передача)

Кому? (направлено сообщение)

С каким эффектом?

Коммуникатор 1

Основные характеристики:

1. социально-демографические

2. индивидуально-личностные:

характеристики внешности (физические данные и оформление внешности),

коммуникативные характеристики (тембр голоса, манера говорить),

3. внутренние, личностные характеристики (знания, интеллект, эмоциональность, моральные ценности)

Коммуникатор 2

ГолдХабер : 3 типа «харизматической личности»

• Герой — идеализированная личность: смел, агрессивен, говорит, что «мы хотим», выглядит, как «мы хотим»

• Антигерой — «простой человек», «один из нас». Выглядит как «мы все», говорит то, «что и мы»

• Мистическая личность — чужой нам, необычен, непредсказуем.

Сообщение

• Кульминационная модель

• Антикульминационная модель

• Пирамидальная модель

-Одностороннее сообщение - текст, содержащий только аргументы пропагандиста.

-Двустороннее сообщение – аргументы пропагандиста + контраргументы противника, которые пропагандисту придется разоблачить

Функции общения:

В связи с тремя сторонами общения:

1. Информационно-коммуникативная

2. Регуляционно-коммуникативная

3. Аффективно-коммуникативная

Интерактивная сторона общения связана со взаимодействием людей, с непосредственной организацией их совместной деятельности.

Модель Уточнения Вероятности теория  Петти и Качоппо, позволяющая, по мысли авторов уточнять, какой из принципов убеждение  или внушение будет иметь преимущественное влияние  при воздействии на индивида. 

6. Невербальная коммуникация.

Коммуникация невербальная — система невербальных символов, знаков, кодов, использующихся для передачи сообщения с большой степенью точности, которая в той или иной степени отчуждена и независима от психологических и социально-психологических качеств личности.

Невербальная коммуникация включает следующие знаковые системы:

• Оптико-кинетическую; (включает в себя жесты, мимику и пантомимику. Эта общая моторика различных частей тела отображает эмоциональные реакции человека, поэтому ее включение в ситуацию коммуникации придает общению нюансы, которые оказываются неодназначными при употреблении одних и тех же жестов, например в разл. Нац. Культурах.)

• Паралингвистическую и экстралингвистическую;

• Организацию пространства и времени;

• Визуальный контакт.

Кинесика: изучение оптико-кинетической системы знаков

• Мимика – движение мышц лица. Анализируются: произвольные / непроизвольные компоненты; физиологические параметры (тонус, асимметрия, динамика и др.); индивидуальный стиль; культурные / субкультурные особенности.

• Жестикуляция – движение рук или кистей рук. Различают коммуникативные жесты (замещающие элементы языка); описательно-изобразительные (сопровождающие речь); модальные (выражающие отношение).

• Пантомимика – положение частей тела: головы, плеч, туловища, рук и ног; осанка, походка. Анализируются: репертуар; выражение статуса и социальных различий; культурная и субкультурная специфика; половые и возрастные различия.

Проксемика: изучение организации пространства и времени контакта

Дистанция символизирует степень близости и открытости отношений. Существуют культурно обусловленные нормы приближения к партнеру.

Хронотопы – это специфические пространственно-временные константы коммуникативных ситуаций.

Невербальная коммуникация: контакт глаз:

Контакт глаз включает обмен взглядами, время фиксации взгляда на партнере и направление взгляда. Зависит от содержания общения, индивидуальных различий, характера отношений, культурных различий. Анализируются:

• Временные параметры (частота, длительность контакта);

• Пространственные характеристики (направления движения в глаза партнеру, в сторону, вверх-вниз, вправо-влево);

• Степень интенсивности (пристальный взгляд, «скользящий взгляд» и т.д.)

• Динамика взглядов (когда собеседник начинает или перестает смотреть).

Вербальные коммуникации:

Паралингвистика и экстралингвистика

Дополняют, замещают, предвосхищают вербальное сообщение. Передают состояние. Трудно контролируются. Связаны со статусными, социальными, полоролевыми различиями.

• Паралингвистика – ритмико-интонационные стороны речи – высота, длительность, скорость, громкость речи. Наиболее сложное явление - интонация, т.к. она выполняет лингвистическую и нелингвистическую функцию.

• Экстралингвистика – включение в речь пауз, а также различного рода психофизиологических проявлений человека: плач, кашель, смех, вздохи, шепот и др.