ЗАНЯТТЯ 2

Тема: Цілетворення як важлива умова проектування сучасних педагогічних технологій навчання

Обладнання та матеріали: “Рольовий репертуар вчителя (за В. Леві)”, “Коло цілей Б. Блума”, сучасні засоби медіаосвіти.

Завдання до самостійної роботи студентів

1. Перерахуйте сучасні “життєві ролі”, риси і властивості випускника середньої школи, які повинні бути притаманні йому в ХХІ столітті.

2. Проаналізуйте схему “Рольовий репертуар вчителя” (за В. Леві). Які ролі вчителя на вашу думку є найбільш значущими, які – менш, які слід замінити або ліквідувати, яких - не вистачає? Проведіть горизонтальну лінію через центр схеми, яка ділить її на дві рівні частини. Яка частина ролей вчителя сприяє проектуванню творчого навчально-виховного середовища, яка – репродуктивного? Чому?

3. Які принципи побудови кола цілей Б. Блума?

Використовуючи коло цілей Б. Блума, назвіть способи діяльності (окрім зазначених в колі) та сучасні форми організації навчальної діяльності (медіаосвітньої підготовки), що сприяють розвитку різних рівнів мислительної діяльності (знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінка) можна ставити запитання, перевіряти знання учнів і в той же час стимулювати різні рівні мислення.

Завдання

Використовуючи таблицю “Таксономія педагогічних цілей у пізнавальній сфері (за Б. Блумом), складіть по одному запитанню з кожного рівня мислительної діяльності (Запитання можуть бути поставлені до будь-якої теми навчального предмету)

Наприклад: 1 рівень мислительної діяльності - знання: учнів просять запам'ятати отриману інформацію, визначити терміни або відповісти на запитання: “хто”, “що”, “де”, “коли”?

Розумові операції (рівні мислительної діяльності)	Навчальні дії (Конкретні дії учнів, що свідчать про досягнення даного рівня)	Приклади запитань
Знання запам'ятовування і репродукування (відтворення) вивченого навчального матеріалу - від конкретних фактів до цілісної теорії	- знає терміни, конкретні факти, методи, процедури, основні поняття, правила, принципи, розпізнає формули, зовнішній вигляд речовин, приладів тощо	Що таке озоновий шар? Дайте визначення… Назвіть столицю… Коли була прийнята Конституція України? Що сказано в тексті про… Де і коли народився…
2. Розуміння заданого навчального матеріалу, перетворення навчального матеріалу з однієї форми виразу - в іншу, передбачення подальшого ходу явищ, подій, процесів	- розуміє факти, правила, принципи; - пояснює поняття, схеми, графіки; - перетворює словесний матеріал у математичні вирази; - приблизно описує майбутні наслідки, що випливають з наявних даних.	Поясніть своїми словами… Яка основна ідея… Опишіть, що ви побачили… Як ви розумієте поняття “нова ера”?
3. Застосування застосування вивченого матеріалу в конкретних умовах і в нових ситуаціях. Застосування законів, правил, понять, теорій, методів і засобів.	- застосовує закони, теорії в конкретних практичних ситуаціях; використовує поняття і принципи в нових ситуаціях; розв’язує проблеми, конструює (збирає) прилад тощо)	Який принцип продемонстровано…? Визначіть площу… Застосуйте правило… ?
4. Аналіз поділ матеріалу (об’єкта) на складові до такого стану, щоб була зрозуміла його структура. Усвідомлення принципів оргнізації	- виокремлює частини з цілого; - визначає взаємозв’язки між ними; - визначає принципи організації цілого; - бачить помилки і недоліки в логіці міркування; - проводить різницю між фактами і наслідками; - порівнює об’єкти; - виділяє приховані задуми; - оцінює значимість даних.	Що було приводом для написання…? Проанілізуйте дії командуючого Піденно-Західним фронтом генерала Брусилова? Які б зміни відбулися, якби герой поступив так …?
5. Синтез означає уміння комбінувати елементи, щоб одержати ціле, що володіє новизною, розробка плану дій або сукупності узагальнених зв’язків	- пише твір, виступ, доповідь, реферат; - пропонує план проведення експерименту або інших дій; - застосовує знання з різних галузей, щоб скласти план дій щодо розв’язання проблеми, задачі, завдання; - складає схеми задачі.	Як краще назвати…? Як можна назвати…? Що сталось би, якщо…? Як, на вашу думку, можна уникнути руйнування озонового шару?
6. Оцінка означає уміння оцінювати значення того або іншого матеріалу, методу, коли поставлені мета і критерії. Висловлювання суджень і умовиводів	- оцінює логіку побудови навчального матеріалу; - відповідність висновків до умов задачі, завдання; - значимість того або іншого одержаного продукту діяльності, виходячи із внутрішніх або зовнішніх критеріїв оцінки	Чому це визначення є найкращим? В чому полягає вирішальна роль…?