Требования к уровню подготовки выпускника:

• иметь достаточный уровень знаний и умений в сфере социально-гуманитарных, естественно-научных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности;

• уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономического и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, моральные и правовые нормы и учитывать их;

• обладать государственными языками (белорусским, русским), одной или несколькими иностранными языками, быть подготовленным к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

Требования к академическим компетенциям:

- обладать и использовать базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

- обладать системным и сравнительным анализом; исследовательскими навыками; уметь работать самостоятельно;

- быть способным порождать новые идеи (креативность);

- обладать междисциплинарным подходом при решении проблем;

- иметь навыки управления информацией и работой с компьютером;

- иметь лингвистические навыки (устная и письменная коммуникация);

- уметь учиться, повышать свою квалификацию на протяжении всей жизни;

-уметь самостоятельно принимать профессиональные решения с учетом их социальных и экологических последствий;

- непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы экономичной и социальной жизни общества.

Требования к социально-личностным компетенциям:

- обладать качествами гражданственности;

- быть способным к социальному взаимодействию;

- обладать способностью к межличностным коммуникациям;

- обладать навыками сохранения здоровья;

- быть способным к критике и самокритике (критическое мышление);

- уметь работать в команде.

- 6 –

Требования к профессиональным компетенциям.

В организационно-руководящей деятельности:

- работать с юридической литературой и рабочим законодательством;

- организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты работы;

- контролировать и поддерживать рабочую и производственную дисциплину;

- составлять документацию (графики работ, инструкцию, планы, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию по установленным формам;

- разрабатывать, представлять и согласовывать служебные материалы;

- эффективно использовать вычислительную, множительную, аудио-видео записывающую и воспроизводящую технику, современные средства коммуникации.

В научно-исследовательской деятельности (в области фундаментальной и прикладной культурологии, информационных технологий, менеджмента, маркетинга, финансирования, рекламы в социокультурной сфере):

- анализировать и оценивать используемые сведения;

- обладать компьютерными методами сбора, сохранения и обработки информации в сфере своей профессиональной деятельности.

В инновационно-методической деятельности:

- оценивать состояние, тенденции и перспективы развития культуры;

- прогнозировать, планировать и осуществлять инновационно-методическую и художественно-творческую деятельность учреждений культуры и искусства;

- выявлять интересы населения в разных видах досуга и разрабатывать социально-культурные программы по его организации в конкретном микросоциуме.

В коммерческой, финансово-хозяйственной деятельности:

- качественно составлять необходимые служебные документы;

- осуществлять финансово-экономичное обеспечение учреждений культуры;

- осуществлять перевод учреждений культуры и искусства на новые условия хозяйствования, содействовать их работе в условиях рыночных отношений, организовывать внешнекультурную деятельность с зарубежными странами.

В маркетинговой и рекламно-информационной деятельности:

- проводить маркетинговые социологические исследования, разрабатывать и осуществлять региональные и целевые культурно-досуговые программы, находить для их осуществления разные источники финансирования;

- обладать современными средствами телекоммуникаций, маркетинга и рекламы;

- вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками.

3. В Европе сформировалась и развивается новая доктрина в области содержания образования — «ключевых компетенций». В 1998 г. были сформированы пять групп ключевых компетенций: социально-гражданские; поликультурные; коммуникативные (в т.ч. общение на иностранных языках); информационные (в т.ч. критическое мышление); самообразовательные (способность учиться в течение всей жизни).

На конференции, посвященной определению основных направлений перемен в высшем образовании XXI в. (Палермо, 24—27 сентября 1997 г.) подчеркивалось, что будущие специалисты наряду с академическими успехами, обладали целым рядом других качеств:

— имели хорошо сформированные навыки устной и письменной коммуникации;

— понимали основы математики и естественных наук;

— владели навыками работы с информационными технологиями;

— критически мыслили;

— ощущали потребность в непрерывном образовании;

— умели работать в группах;

— были творческими и инициативными; самодисциплинированными, способными к постоянной работе, требующей значительных усилий;

— получали удовлетворение от работы в условиях здоровой конкуренции;

- 7 -