- •Введение в групповую психотерапию Научные основания групповой психотерапии
- •Понятие групповой психотерапии
- •Современные теории групповой психотерапии
- •Психология группы, эффект группового воздействия
- •Потребности членов коррекционных и терапевтических групп
- •Общие требования к комплектованию групп
- •Организационные основы групповой психотерапии
- •Подготовительные процедуры групповой психотерапии
- •Руководство группой: cтиль руководства
- •Этические принципы работы группового терапевта
- •Теоретические основы групповой психотерапии
- •Основные типы исследовательских ориентаций межличностных отношений
- •Классификация психокоррекционных групп
- •Виды психокоррекционных групп
- •Модель тренинговых групп
- •Модель групп встреч как терапевтической группы
- •Адаптивные возможности психокоррекционной группы
- •Механизмы групповой психотерапии
- •Основы групповой динамики Понятие “групповая динамика” и ее основные законы
- •Основные элементы групповой динамики
- •Психокоррекционное влияние групповой терапии
- •Группаналитическая психотерапия Терапевтическая идеология психоанализа
- •Теоретические основания группаналитической психотерапии
- •Слойная модель группового процесса
- •Основополагающие принципы группанализа
- •Цель и сущность группанализа.
- •Метод и основы методики работы психотерапевта, ориентированного на группанализ.
- •Основные принципы поведения ведущего группанализа.
- •Стадии групповой динамики.
- •Механизмы группаналитической психотерапии
- •Феномены группаналитической практики
- •Оживление и преодоление эдипова комплекса
- •Гомосексуальность в группе
- •Агрессия
- •Группоцентрированная психотерапия Теоретические основания группоцентрированной психотерапии
- •Сходство и различия индивидуальной и групповой терапии.
- •Процесс групповой терапии
- •Группцентрированная терапия как процесс.
- •Групповой психотерапевт и члены группы как терапевты.
- •Психодрама Теоретические основания психодрамы
- •Методика психодрамы и ее основные элементы
- •Фазы психодрамы
- •Основные и вспомогательные техники психодрамы
- •Формы психодрамотерапии
- •Гештальттерапия Теоретические основания гештальттерапии
- •Основные понятия гештальттерапии Интроекция
- •Проекция
- •Ретрофлексия
- •Дифлексия (отклонение).
- •Слияние (конфлюэнция)
- •Ступени терапевтического процесса
- •Терапевтический цикл.
- •Ступени
- •1.Здесь и теперь
- •2.Выделение проблемы
- •Типы экспериментов
- •1.Положение о незавершенных ситуациях
- •2. Работа с горем
- •3."Горячий стул " или Столкновение Противоположностей
- •4. Фантазия
- •5.Работа со сном
- •6. Возвращение отторгнутых частей себя
- •Теория и практика группы в гештальттерапии
- •Методика групповой работы
- •Поведенческая психотерапия Теоретические основания поведенческой психотерапии
- •Методы поведенческой терапии
- •Методические компоненты группы тренинга умений
- •Терапевтическая модель группы тренинга умений
Группцентрированная терапия как процесс.
Группоцентрированная терапия радикально отличается от других подходов. Ныне существуют подходы, при которых сильно полагаются на интерпретацию, при других — на совместную деятельность; в некоторых случаях тема для обсуждения предлагается краткой вводной лекцией или тема для групповой дискуссии вообще предлагается руководителем. Однако почти при всех названных подходах руководитель настойчиво старается "разговорить членов группы". Наиболее показательной для группрцентрированной терапии является описанная С.Фоулкесом аналитическая техника, при которой участникам предлагается "просто заводить разговор обо всем, что приходит в голову...".
Группоцентрированная терапия имеет свои отличительные черты. В частности анализ характеристик процесса группоцентрированной терапии показал, что позитивные элементы, обнаруженные в утверждениях клиентов, демонстрирующих позитивное намерение, проницательность, позитивную установку по отношению к себе, позитивную установку по отношению к другим и т.д., явно усиливаются от встречи к встрече, достигая наивысшей точки в последних встречах. Негативные элементы, с другой стороны, не являются неизбежным дополнением к позитивным элементам. Это похоже на то, будто членам группы необходим период "разминки", во время которого они могут упрочить доверие в группе и уверенность в себе. Где-то к середине занятий негативные чувства достигают своего пика. Они выражаются в оборонительных замечаниях, смущении, требовании помощи, в негативных установках относительно самого себя и других людей, "назойливо" добивающихся внимания. К концу занятий подобные негативные проявления заметно убывают, составляя лишь малую часть от общего числа высказываний.
В группоцентрированной терапии вербальное поведение, которое можно определить как "изложение проблемы" и "развитие проблемы" наблюдается на протяжении всех занятий с незначительным уменьшением к концу терапии. Это может объясняться тем, что отведенного для терапии количества занятий оказалось недостаточно, чтобы разрешить все проблемы и удовлетворить потребность поднимать новые спорные вопросы. Вместе с тем можно отметить возможность реализации спиральной модели поведения, когда допускается тенденция к движению по кругу, что предоставляет каждому члену группы возможность войти в тему, пока человек, получивший свой шанс вводит новую тему "в оборот". Производные темы имеют тенденцию вызывать более глубокое переживание и осмысление.
Наконец, нужно отметить, что группоцентрированная терапия в своем развитии от встречи к встрече представляет собой прогрессивно изменяющуюся картину. Занятия не являются бесконечным воспроизводством шаблона некой статичной картины. Если завершенную серию занятий групповой терапией разделить пополам, то, как правило, вторая половина имеет значительно более высокую концентраци "позитивных" категорий, в которых воплощается ощутимая польза и в понимании, и в установках. Эта тенденция к возрастанию проявлений позитивного содержания очевидна как для группы в целом, так и для тех членов группы, кто извлекает наибольшую пользу из группового опыта, но также и для тех, кто стремится избегать общей сугубо интеллектуальной дискуссии. Они склонны сосредоточиваться на своих собственных проблемах и в то же время стремятся быть достаточно зрелыми, чтобы проявлять больше интереса к проблемам других членов группы.