Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт искусств
Филиал в г. Омске
Контрольная работа По дисциплине: «Методика профессионального обучения»
Выполнила:
Студ. Групп. Ом – 212 СДК Ижко Е. А.
Проверил.к.т.н. Митина Ю.А.
Омск 2011
Содержание
Введение………………………………………………………….3
Исходные материалы для работы……………………………5
План наблюдения и комплексного анализа урока
теоретического обучения……………………………………….6
Литература………………………………………………………12
Введение
Ключевым компонентом классно-урочной системы организации обучения является урок. Урок – это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебно-воспитательного процесса.
Урок – динамичная и вариативная организационная форма обучения, при которой в течение точно установленного времени осуществляется взаимодействие учителя и постоянной группы учащихся (класса) в специально отведённом месте с учётом особенностей каждого ученика путём использования видов, средств и методов работы, создающих благоприятные условия для усвоения всеми учениками получаемых знаний непосредственно в процессе обучения и для воспитания и развития их познавательных способностей.
В педагогической литературе описано четыре типа анализа урока.
Аспектный анализ посвящен рассмотрению какой-либо одной стороны урока. Например, наблюдение и анализ самостоятельной учебной деятельности учащихся, осуществления индивидуального подхода к учащимся, психологического аспекта учебной деятельности, взаимосвязи общего и профессионального образования, реализации мотивационного обеспечения учебного процесса, реализации межпредметных связей, использования средств наглядности и технических средств обучения и других аспектов урока.
Комплексный метод анализа (методический), один из самых распространенных. Метод затрагивает все компоненты учебного процесса и позволяет произвести наблюдение и оценку поставленных целей и их достижения, содержания, формы организации урока, методов, средств с точки зрения правильности их выбора и уместности использования.
Полный анализ включает такие виды анализа, как дидактический, психологический, воспитательный, методический и организационный. Применяется, как правило, при аттестации педагога.
Краткий анализ проводится для выяснения какой-либо частной характеристики урока, например, достигнуты ли цели урока, решены ли познавательные задачи, выполнен ли полностью план урока.
При взаимопосещении преподавателя и студентов дизайнеров применяют обычно комплексный анализ урока, который используется в настоящей контрольной работе.
Комплексный анализ предполагает специальную подготовку педагога, посещающего урок.
ЦЕЛИ РАБОТЫ:
Формирование умений проводить наблюдение и анализировать содержание, организацию и методику проведения урока теоретического обучения, деятельность педагога профессионального обучения и учащихся на уроке в образовательном учреждении начального профессионального образования.
Изучение педагогического опыта преподавателей теоретического обучения.