35. Сочинение-рассуждение.

Однажды между учениками возник спор. Одни утверждали, что орфографических правил очень много, они все очень раз­ные и их всё равно никогда не запомнить. Другие говорили, что русская орфография не так сложна, как кажется на пер­вый взгляд: достаточно запомнить главное её правило (прин­цип) — пиши любую морфему одинаково (единообразно). Кто прав? Выскажите своё мнение по этому вопросу в сочине­нии-рассуждении. Начните свой текст словами: Я согласен с мнением учеников, которые считают, что ... Обоснуйте свой ответ, аргументируя его примерами из следующего текста.

Оба — юноши. Один — несколько полный, гладкокожий, чернокудрый. Глаза карие, с поволокой, с густыми ресницами; взгляд вкрадчивый, весёлый и жадный. Лицо прелестное, пле­нительное, чуть-чуть дерзкое, чуть-чуть злое. Алые пухлявые губы слегка вздрагивают. Юноша улыбается, как власть имею­щий — самоуверенно и лениво; пышный цветочный венок слегка покоится на блестящих волосах, почти касаясь бархатных бровей. Пёстрая шкурка леопарда, перехваченная золотой стре­лою, легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро. Перья крыльев отливают розовым цветом; концы их ярко-красны, точно омочены багряной, свежей кровью. От времени до време­ни они трепещут быстро, с приятным серебристым шумом, шу­мом весеннего дождя.

Другой был худ и желтоват телом. Рёбра слабо виднелись при каждом вдыхании. Волосы белокурые, жидкие, прямые; огромные, круглые, бледно-серые глаза... взгляд беспокойный и странно-светлый. Все черты лица заострённые; маленький полураскрытый рот с рыбьими зубами; сжатый, орлиный нос, выдающийся подбородок, покрытый беловатым пухом. Эти су­хие губы ни разу, никогда не улыбнулись.

То было правильное, страшное, безжалостное лицо! (Впро­чем, и у первого, у красавца,— лицо, хоть и милое и сладкое, жалости не выражало тоже.) Вокруг головы второго зацепилось несколько пустых поломанных колосьев, перевитых поблеклой былинкой. Грубая серая ткань обвивала чресла; крылья за спи­ною, тёмно-синие, матового цвета, двигались тихо и грозно.

Оба юноши казались неразлучными товарищами.

(И. Тургенев)

36. Сочинение-рассуждение. Проанализируйте данные приме­ры, в которых использован именительный прием представления. Напишите небольшое сочинение, объясняя в нём суть этого приёма и доказывая его изобразительную силу в художест­венной и публицистической речи. Примеры, подтверждаю­щие вашу точку зрения, вы можете брать из данного переч­ня или из других произведений.

1) Родная земля... Любого человека, родившегося на ней, до глубины души волнуют эти простые слова. (С. Борзунов) 2) Ми­лые зелёные горы!.. Когда мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зелёные горы, мне начинает казаться, что и небо там выше и яснее, и люди такие добрые, и сам я делаюсь лучше. (Д. Мамин-Сибиряк) 3) Русский характер! Поди-ка опи­ши его. (А.Н. Толстой) 4) Прощанье! Скорбное слово! Безглас­ное тёмное тело. (Н. Заболоцкий)

37. Сочинение-рассуждение. Выберите одну из пословиц и напишите сочинение-рассуждение, объясняя, как вы понимаете её смысл. Продумайте аргументы, с помощью которых вы будете подтверждать свою точку зрения.

Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

Слово не стрела, а пуще стрелы разит.

Кто говорит, тот сеет; кто слушает — собирает (пожинает).

Мал язык, да всем телом владеет.

Если говоришь, что думаешь, так думай, что говоришь.

На языке медок, а на сердце ледок.