Роли по выполнению задачи и оказанию поддержки (к. Рудестам)

Роли, связанные с групповой задачей	Роли, связанные с групповой поддержкой
1	2
Инициирующий: предлагает но­вые идеи и способы преодоле­ния трудностей и решения за­дач. Изменяет точку зрения на проблемы и цели группы	Поощряющий: поощряет и поддержи­вает участие других. Демонстрирует понимание чужих идей и мнений
Разрабатывающий: разрабатыва­ет и развивает идеи и предложе­ния, выдвинутые другими участниками	Гармонизирующий: выступает посред­ником между участниками при расхождении мнений и наличии у них разных точек зрения. Снижает напряженность во время конфликтов
Координирующий: объединяет идеи и предложения и пытается координировать действия чле­нов группы	Идущий на компромисс: поступается в чем-то своим мнением, согласуя его с мнением других для утвержде­ния групповой гармонии
Ориентирующий: направляет группу к ее целям, оценивая происходящее и выявляя откло­нения от повестки дня	Охраняющий и выполняющий: поддерживает, поощряет других, облегчая им участие и регулируя ход общения
Оценивающий-критикующий: критически оценивает предло­жения участников, сранивая их с существующими стандартами выполнения задач	Устанавливающий стандарты: при­меняет в группе стандарты для оцен­ки качества группового процесса
Побуждающий к действию: подталкивает и побуждает группу к действиям, к принятию решений	Пассивно следующий: пассивно сле­дует за группой. Выступает слушате­лем в групповых дискуссиях и при принятии решений

Для успешного существования группы важным является сплоченность, что связывается со степенью привлекательности для человека группы и ее участников. Члены сплоченных групп принимают и поддерживают друг друга и склон­ны строить значимые отношения в группе.

По мнению С. Кратохвила, сплоченности содействуют следую­щие факторы.

1.Удовлетворение личных потребностей индивидуумов в груп­пе или при помощи группы.

2.Цели всей группы, которые находятся в согласии с индиви­дуальными потребностями; взаимная зависимость при работе над конкретными задачами.

3. Выгоды, вытекающие из членства в группе, и ожидание не­сомненной пользы от него.

4. Разного рода симпатии между членами группы, их взаимное тяготение.

5. Мотивировка каждым участником своего членства, включая усилия, которые он приложил, чтобы попасть в группу.

6. Дружески располагающая атмосфера.

7. Престиж группы при одновременном повышении престижа индивидуума во время его членства в группе.

8. Влияние групповой деятельности: а) притягательность дей­ствий (интересные, веселые, увлекательные действия, ведущие к совместному переживанию позитивных эмоций); б) групповые технические приемы, направленные непосредственно на поддерж­ку сплоченности, например, образование узкого круга, в котором все участники держатся за плечи и сосредотачиваются на чувстве сплоченности, совместные песни и танцы в этом кружке, особенно при подчеркнутой интимности происходящего (погашенный свет, перестановка мебели и т.д.).

9. Соперничество с иной группой или группами.

10. Вражда, неприязнь и отрицательное отношение общества (замкнутость сект и фракций).

В результате интеракции членов группы, различающихся по взглядам, позициям, моделям поведения, планам и потребностям, естественно возникает напряжение. Необходимо динамическое рав­новесие между сплоченностью и напряжением: под влиянием сплоченности участники чувствуют поддержку и относительную безопасность, а напряжение выступает как побуждающий фактор: оно ведет к неудовлетворенности и желанию что-то переменить в себе.

Большинство исследователей приходят к выво­ду о том, что групповой процесс проходит фазы развития группы, начинаясь со стадии адаптации, через разрешение внутригрупповых конфликтов (вторая стадия), приходя в конечном итоге к сплоченности и эффективному реше­нию проблем.

Возможно выделять четыре фазы группового развития.

Первая фаза (ориентация и зависимость). Начальная стадия: поиски смысла, опреде­ление метода достижения своей цели каждым членом группы и определение своего места в социальных. Во многих группах, таких как спортивные коман­ды, группы колледжей и рабочие коллективы, первичная и соци­альная задачи четко дифференцируются.

Вторая фаза (конфликты и протест). Проявляется в тенден­циях к самоутверждению, начинается распределение ролей: актив­ные и пассивные, лидирующие и «угнетенные», «любимчики» и «нелюбимчики». Возникают конфликты, мятеж. На вто­рой стадии — стадии захвата позиций — интересы участников смещаются: от поисков одобрения, выражения преданности группе,— к доминированию, контролю и власти.

Третья фаза (развитие и сотрудничество). Снижается эмоци­ональная напряженность, уменьшаются число и частота конфлик­тов. Наступает консолидация групповых норм и ценностей. Борьба за лидерство отступает на задний план. Появляется потребность в своей принадлежности к группе, актуальным становится чувство ответственности за общие интересы. Между членами группы за­рождаются взаимопонимание, искренность. Диалоги становятся более откровенными и доверительными; появляется чувство безопасности, уверенность в групповой защищенности.

Четвертая фаза (целенаправленная деятельность). Группа становится рабочим коллективом, зрелой социальной системой. Ее члены размышляют, советуются, принимают решения. Налажива­ется положительная обратная связь, которая не нарушается даже в тех случаях, когда в обсуждении сознательно допускаются отрицательные эмоции и конфликты.

4. … давно отмечено, что для художественных руководителей (главных режиссеров, главных балетмей­стеров, хормейстеров, дирижеров и т. д.) характерен ав­торитарный и даже деспотический стиль руководства. Это, в некотором смысле - условие их профессионализ­ма, является следствием самой их деятельности. Главный замысел пьесы, кинофильма, музыкального произведе­ния принадлежит только им. Зачастую он формируется в процессе репетиций и подготовки. Актеры, музыканты для них — средства воплощения этого замысла. Если главный режиссер начинает советоваться с актерами, то это означает, что у ему самому не ясно, что надо делать.

1 Cross – смешанный, перекрестный; intact - целый

12