Висновки:

Отже, класний керівник намагається відводить досить значну роль навчанню обдарованих учнів. Це проявляє себе завдяки наступним критеріям. Сюди можна віднести:

• завдання дає сильніше ніж іншим учням;

• засвоєння моральних цінностей, культурних традицій учнів;

• залучення дітей до трудової діяльності;

• залучення дітей до гуртків,додаткових уроків, різних факультативів;

• турбота за фізичний розвиток дітей.

Однак, на мою думку, великим недоліком є недостатня кількість уваги присвячена обдарованим дітям на самому уроці. Адже, саме на уроці їхня увага спрямована на навчання. На уроці вони зазвичай проявляють дуже велику активність. А коли вчитель не звертає уваги, то це, в свою чергу може принести ряд негативних наслідків.

Щодо самих учнів, то вони виявляли значну активність при виховній справі. Вони малювали різні тематичні стінгазети, брали активну участь у бесідах, вікторинах, іграх. Оцінюючи себе можу сказати, що виховні справи та бесіди з обдарованими дітьми також сподобались їм. Головну ставку я робив на удосконалення їхніх знань, адже саме їм в класі відводиться мало часу, та вони просто можуть не бути задоволеними. Прикладом цьому є робота інших вчителів, які не звертають на це уваги, та діти виходять після уроку з класу похмурі та в них зникає інтерес до навчання.

Використана література

1. Анджейчак А. Психолого-педагогічні умови формування творчої особистості дитини в освітньо-виховних закладах // Обдарована дитина. - 2000. - №5. - С.8-13.

2. Балл Г.О. Про визначальні характеристики здібностей і принципи їх врахування у навчально-виховній роботі // Психологія. - К.: Дніпро, 1992. - Вип.32.

3. Барко В., Панок В., Лазаревський С. Психолого-педагогічна діагностика творчого потенціалу особистості учня в навально-виховному процесі: Методичні рекомендації. - Тернопіль, 2000. - 85 с.

4. Барко В., Тютюнников А. Як визначити творчі здібності дитини? - К., 19991. - С.79.

5. Волобуєва Т.Б. Розвиток творчої компетентності школярів // Управління школою. - Харків, 2005. - 110 с.

6. Голуб Т. Виховуємо обдарованих дітей (Батьківський катехізис, або Закони розумно-організованого сімейного виховання школярів) // Завуч. - 2004. - №22. - С.47-53.

7. Степенко Г.В. Бургін М.С. Обдаровані діти: навчання і розвиток // Обдарована дитина. - 1998. - №3. - С.6-9.

8. Серапулова Є. Виховання обдарованої дитини // Початкова школа. - 2000. - №2. - С.3-5.

9. Сігітов О. Навчання і виховання обдарованих дітей // Початкова школа. - 1993. - №10.

10. Чернишова Д. Організація роботи з обдарованими учнями // Обдарована дитина. - 2001. - №7. - С.4-7.