Графический

Цель анализа – научится выделять написания букв, соответствующие принципу русской графики, и не соответствующие ему, выработать умение анализировать буквы с т.зр их соотношения с фонемами и звуками. (выбрать слово в котором проявляется слоговой принцип русской графики и желательно отступление от него)

Напр:подошёл

1.Записать слово графически, в фонематической и фонетической транскрипции (подошёл, <подошОл>, [пъдашОл])

2. Назвать буквы, фонемы, звуки (буква пэ, фонема <п>, звук [п], буква о, фонема <о>, звук [ъ] и .т.д.

3. Указать написания, соответствующие слоговому принципу русской графики (написание буквы о соответствует слоговому принципу русской графики, т к она передает гласный звук и указывает на твердость предшествующего согласного [п,д], и согласные звуки произносятся твердо)

4.Указать отступление от слогового принципа (написание буквы ё – отступление от слогового принципа русской графики, т.к. буква ё указывает на мягкость предыдущего согласного [ш], а он произносится твердо. Причина отступления – шипящие были мягкими до 14 века, затем произошло их отвердение)

5. Анализ букв с т зр соотношения букв и фонем: указать основное и второстепенное значение букв и фонем: указать основное и второстепенное значение букв, однозначные и двузначные буквы. (буква пэ передает фонему <п>, которая стоит в сильной позиции по признаку звонкости-глухости, поэтому буква имеет основное значение по отношению к этой фонеме. Эта же буква по отношению к фонеме <п>, по признаку мягкости-твердости, тоже имеет основное значение, т.к. обозначает фонему в сильной позиции. В системе графики буква пэ двузначная, т.к. она имеет два основных значения (пыл-пил)

6.Анализ букв с т зр соотношения букв и звуков (указать однозначные и многозначные буквы) (буква пэ передает звук [п], а может обозначать звуки пь,б,бь, поэтому в системе графики она многозначна; буква о передает звук ъ, а может о и альфа, значит она многозначная

Орфографический

Цель – выработать умение определять научные основы существующих написаний.

Для анализа выбирается слово, написание которого относится к первому разделу орфографии (фонематическому принципу), желательно, чтобы была орфограмма-отступление от этого принципа

Напр: по лесам, нужно разделить слово на морфемы

Назвать анализируемую орфограмму: написание «е» в корне, написание «а» в окончании

Указать в чем проявляется фонематический принцип написания (написание буквы е соответ фонематич принципу, т к одна буква е передает один фонемный ряд [э,и,ь] лес, лесной, лесовод)

Определить тип фонематического написания (написание буквы е абсолютно фонематическое: выбор буквы для передачи фонемного ряда оправдан с точки зрения сря: выбирается буква с осн значением (в слове лес) м.б. ещё относительно фонематические написания (капуста, собака, топор) и нефонематические (ладья-лодка))

Найти отступление от фонематического принципа, указать причину (написание буквы а в окончании – отступление от фонем принципа, т к две буквы а,я передают одну фонему а, в окончании дат.п., множ.ч (лесам-коням). Причина отступления – слоговой принцип русской графики

Анализ смысловой структуры слова

1.Анализ лексич значения с т зр системных отношений в языке. Из текста выбирается одно слово, по словарю определяется его значение в данном тексте. (страна со значением государство (данные словаря)). Указанное значение парадигматическое, т.к. оно может быть выявлено вне контекста через парадигму лексем. Составляется парадигма лексем. Страна-государство – парадигма лексем, т.к. 1) у них общих семантич компонент (полит.организация)..из словаря это брать и данные словаря указать), 2)у этих слов нулевая семантич. оппозиция, 3)они имеют одинаковое лексич. окружение (большая, жить в) Цель составления парадигмы лексем – доказать, что значение «государство» выявляется вне контекста, на уровне языка.

2.Анализ лексич. значения с т. зр. условий реализации. Анализируемое значение слова страна свободное, т к оно реализуется в свободном (а м.б. ещё фразеологически связанное (впасть), синтаксически обусловленное (везти, шляпа), конструктивно-обусловленное (в возрасте)) сочетании слов. (большая, маленькая) По соотношению с реалией это значение прямое, т.к.. слово называет предмет прямо, без образа, в словаре нет пометы перен. (лексикографическое доказательство)

3.С т.зр. коммуникативного потенциала слова.Укажем, какие ещё значения слова приведены в словаре. Следует привести примеры употребления данного слова, в кот оно приобретает другое или другие значения, неотмеченные словарем (в стихах). В смысловую структуру входят все значения и в словаре и коннотативное (в стихе). Ядро смысловой структуры слова – два первых значения, периферия – коннотативное значение.

Анализ лексики с т зр активного и пассивного запаса

Цель анализа – научиться выделять в тексте лексику пассивного и активного словарного запаса и определять её стилистическую функцию

1.Найти в тексте примеры слов, относящихся к активному слов запасу, доказать это (повседневно употреб в той или иной сфере общения и не имеют оттенка устарелости или новизны. Лексикографическое доказательство – отсутствие пометы в словаре)

2.Выделить в тексте устар слова, выписать их значение с соответствующей пометой из толк норм словаря (помета в словаре)

3.Определить причину устаревания (внеязыковые (исчезновение явлений, вещей) и собственно языковые (появился синоним))

4.Указать к какой группе устар слов они относятся (историзмы, архаизмы, тип архаизма)

5.Установить, с какой стилистич целью используются в тексте(колорит, сатира, средство речевой характеристики персонажа)

6.Найти в тексте неологизмы

7.Определить их вид и цель использования (лексические(в результате прямого лексического заимствования или обр-ются с помощью различных словообразоват средств по определенным нормативным моделям, существующим в русском языке-рыночник, биржевик, с приставками – пост, про, новые аббревиатуры) и семантические (появивщиеся в результате переосмысления существующих в языке названий (знаковый.сигнал, обвал) или окказионализмы (инд-авторское)) В тексте вып изобр-выр функцию