Часть3:

Социализация в отечественной социологии:

В отечественной социологии на протяжении ряда десятилетий термин «социализация» сознательно игнорировался. Аргументы: 1. Традиционный: незачем употреблять термины, распространенные во «враждебной» нам идеологии. 2. У нас есть свое понятие, которое намного лучше и удобнее, чем социализация, отражает происходящие с личностью процессы - воспитание.

Долгие дебаты на эту тему привели в итоге к тому, что, во-первых, термин «социализация» не только был принят, но и стал предметом глубокого научного изучения, во-вторых, существенно изменилось понимание воспитания Чтобы «развести» эти понятия, необходимо сразу же раскрыть новую, измененную трактовку последнего и больше к нему не возвращаться - но не потому, что само понятие воспитания перестало играть свою заметную роль. Вряд ли ему «угрожает» такая опасность в нашей стране, поскольку в традиции российского менталитета принято считать воспитание важнейшим фактором развития личности. Дело в другом — само воспитание как понятие является предметом не столько социологии, сколько педагогики. Однако, оно используется и в социологии, существуют даже монографии, посвященные воспитанию.

Ядов:

Социализация - процесс приобщения человека к культуре в ходе своего развития. «Развитие» - качественное изменение, которое началось в раннем детстве (природная данность) и продолжается до конца жизни.

Посредством социализации индивидом 1. усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности, 2. приобретаются общесоциальные черты: освоение социальных норм и функций (ролей).

Социализация всегда направлена на воспроизводство культуры.

Проблемы трансляции культуры через социализацию. Жизнь – воспроизводство всего созданного через приобщение разных поколений к изобретенному.

Главная проблема: эффективность трансляции  содержательные, методы, субъекты, этапы социализации.

Освоение черт и социальных функций выражается в:

1. социально - типических проявлениях поведения и сознания;

2. придание личности неповторимой индивидуальности.

А.В.Меренков – Развитие личности через формирование механизма внутренних переживаний:

1. Чувство гордости: 2,5 - 3 года: как награда за соответствие поведения ребенка требованиям взрослых; может быть завышенным, нормальным, заниженным) 2.

2. Чувство стыда: в 4 года – переживание несоответствия своих действий окружающим нормам;

3. Чувство совести: умение самостоятельно оценивать свое поведение, выделяя в нем «+» и «-»;

4. Чувство долга: 5 - 6 лет. – умение приспосабливаться к окружающей жизни, считаясь с опытом, знаниями и представлениями разных людей;

5. Чувство ответственности: 10-12 лет – умение почувствовать зависимость других людей от действий, которые совершает ребенок.

Эти 5 чувств, правильно формируясь, побуждают ребенка к постоянному саморазвитию.

Механизм развития и саморазвития личности представляет собой сложную систему связанных между собой внешних воздействий социума и внутренних реакций личности. Они направлены на обеспечение постепенного ее превращения из преимущественно объекта развития, исходя из представлений окружающих, в субъект самосовершенствования, а затем субъект развития различных общностей и отдельных индивидов.