1. Итак, один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение.

2. Итак, словарный запас и знание грамматики помогают правильно и ярко оформлять свою речь.

3. Итак, взаимосвязь лексики и грамматики очевидна. «Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена», - писал Вольтер.

Образец сочинения

Я согласен с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Докажем это утверждение примерами из текста М. Горького.

Во-первых, автор в своём произведении умело использует лексические средства выразительности. Например, в предложении 2 привлекает внимание изобразительный эпитет «ясным (небом)». Этот троп помогает автору описать природу, выделить признак неба. Эпитет «ясное» обозначает: яркое, сияющее, светлое, без облаков. Кроме того, он задаёт радостное настроение. Благодаря этому художественному средству читатель может понять авторский замысел.

Во-вторых, рассмотрим словосочетание «ясным небом» с точки зрения грамматики. Оно построено на основе подчинительной связи согласование. Зависимое прилагательное согласуется с главным словом в единственном числе, среднем роде. Окончание «-ым» - здесь грамматическое средство связи. С его помощью мы понимаем, к какому именно определяемому существительному относится прилагательное «ясным». Так ресурсы грамматики помогают автору точно и связно выразить собственные мысли.

Итак, один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение.

Практикум

Прочитайте текст В.А. Жуковского.

(1)Вот красавица одна;

К зеркалу садится;

С тайной робостью она

В зеркало глядится;

Темно в зеркале; кругом

Мертвое молчанье;

Свечка трепетным огнем

Чуть лиет сиянье...

(2)Робость в ней волнует грудь,

Страшно ей назад взглянуть,

Страх туманит очи...

(3)С треском пыхнул огонек,

Крикнул жалобно сверчок,

Вестник полуночи.

Работаем над лексическим аргументом.

1. Найдите лексические явления: выделите в тексте все эпитеты.

2. Определите виды этих эпитетов (см. теоретическую часть, виды эпитетов)

3. Какие из этих эпитетов помогают автору описать обстановку? Какая это обстановка? (таинственная, мистическая, радостная, торжественная, мрачная, светлая, волнительная, напряжения чувств)

4. Ответы на эти три вопроса объедините и запишите в виде одного предложения.

5. Какой эпитет предаёт душевное состояние героини, её … (страх, надежду, волнение, радость) от чего? (от ожидания, от гадания, от отчаяния, от …)

6. Запишите свой ответ.

7. Используя черновые материалы, запишите лексический аргумент. Обращайтесь за помощью к речевым формулам:

В.А. Жуковский в своём тексте … (умело, мастерски) использует лексические средства выразительности. … (вводное слово для связи предложений и введения примера), в предложении (-ях) … привлекает(-ют) внимание … эпитет(-ы) «… (…)» (, «… (…)»). Эти тропы помогают автору …. А эпитет «… (…)» из предложения … передаёт …. Благодаря этим художественным средствам читатель может понять мысли и чувства героя произведения.

Работаем над грамматическим аргументом. Вариант 1.

1. Какой пунктуационный знак завершения предложения обращает на себя внимание? Подумайте над его функцией (завершает предложение, указывает на конец высказывания, создаёт эмоциональное напряжение, усиливает психологическое напряжение, делают предложение эмоциональным)?

2. Запишите ответы на данные вопросы.

3. Используя черновые материалы, запишите грамматический аргумент (вариант 1). Речевые формулы:

Кроме того, интересен синтаксис этого текста. К примеру, обращают … , которые стоят в конце предложений … . Они не только …, но и … . Так ресурсы грамматики помогают автору сделать текст более выразительным и понятным.

Работаем над грамматическим аргументом. Вариант 2.

1. Выпишите любой эпитет вместе с существительным как словосочетание.

2. Определите вид подчинительной связи (управление, согласование, примыкание)?

3. Определите грамматическую форму у зависимого прилагательного (число, падеж)

4. Какая морфема выступает в роли средства грамматической связи?

5. Запишите ответы на данные вопросы.

6. Используя черновые материалы, запишите грамматический аргумент (вариант 2). Речевые формулы:

Рассмотрим словосочетание «… …» с точки зрения грамматики. Оно построено на основе подчинительной связи …. Зависимое …(впишите часть речи) согласуется с главным словом в … числе, … роде. Окончание «-…» - здесь … средство связи. С его помощью мы понимаем, к какому именно определяемому существительному относится прилагательное «…». Так ресурсы грамматики помогают автору точно и связно выразить собственные мысли.

Средства связи аргументов – вводные слова: во-первых, во-вторых.

Самые простые варианты вступления.

1. Можно ли согласиться с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают»? Полагаю, можно.

2. Я согласен с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».

Вариант вывода.

1. Итак, словарный запас и знание грамматики помогают правильно и ярко оформлять свою речь.

2. Итак, взаимосвязь лексики и грамматики очевидна. «Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена», - писал Вольтер.

Напишите вариант сочинения, используя данные выше материалы