IV. В связи с состоянием здоровья и другими причинами дети

с нарушениями зрения могут приниматься в школу с превышени-

ем приемного возраста на один-два, а иногда и более лет. В до-

школьные группы могут приниматься дети 6-летнего возраста.

.Слепые и слабовидящие умственно отсталые дети выделяются

Б особые классы для умственно отсталых слепых, слабовидящих,

организуемые при одной из соответствующих школ по решению

областного отдела народного образования.

Зачисление детей в класс умственно отсталых производится

на основании решения медико-педагогической комиссии только

после того, как в процессе учебно-воспитательной работы с ними

на протяжении не менее одного года установлено, что неуспева-

емость обусловлена умственной отсталостью.

V. Не подлежат направлению в школу для детей с нарушени-

ями зрения:

а) глубоко умственно отсталые дети (олигофрения в степени

имбецильности, идиотии);

б) дети-психопаты с глубокими отклонениями в поведении и

нарушениями эмоционально-волевой сферы:

в) дети с глубокими нарушениями двигательной сферы, не

позволяющими им самостоятельно передвигаться и обслужи-

вать себя;

г) слепоглухонемые дети (последние обучаются в специаль-

ном интернате Министерства социального обеспечения РСФСР).

VI. Направление детей в школы слепых и слабовидящих

производится только на основании решения республиканской или

областной медико-педагогической комиссии. Директор школы

песет личную ответственность за прием детей без соответству-

ющего решения комиссии.

Главное управление школ

Министерства просвещения СССР

Главное управление лечсбно-

профилактической помощи детям и матерям

Министерства здравоохранения СССР

<Утверждаю>

Заместитель Министра

здравоохранения СССР

А. Серенко

4 февраля 1969 г.

<Утверждаю>

Заместитель Министра

просвещения СССР

М. Кондаков

II февраля 1969 г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИЕМУ В ШКОЛЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

1. В школы для детей с тяжелыми нарушениями речи при-

нимаются дети в возрасте 7-12 лет при нормальном слухе и

первично сохранном интеллекте, имеющие тяжелые нарушения

речи.

2. В первое отделение школы принимаются дети, страдающие

общим недоразвитием речи тяжелой степени: алалией, афазией,

дизартрией, ринолалией, алексией, аграфией, а также имеющие

общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием.

Для зачисления в первое отделение учитывается уровень

речевого развития, выясняемый в результате индивидуальной

проверки особенностей произношения, словарного запаса, овла-

дения самостоятельной развернутой (описательно-повествова-

тельной) речью, а у ранее обучавшихся детей выявляется степень

овладения навыками письма и чтения.

В приготовительный класс принимаются дети, не имеющие

фразовой речи и не прошедшие дошкольной подготовки в специ-

альном детском учреждении.

В первый класс принимаются дети с общим недоразвитием

речи в возрасте 7-9 лет, имеющие элементарную фразовую речь

с нарушениями звуковой и смысловой сторон речи (недостатки

произношения звуковой и слоговой структур слова) ограничен-

ность словарного запаса, грамматически неправильное построе-

ние фразы).

При наличии достаточного контингента детей, страдающих

алалией или афазией, алалней, осложненной заиканием, дизар-

трией или ринолалией, организуются отдельные классы по типу

речевого дефекта.

3. Во второе отделение школы зачисляются дети, страдающие

тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.

4. Не подлежат направлению в школу для детей с тяжелыми

нарушениями речи:

а) дети, имеющие снижение слуха (даже незначительное):

б) дети. имеющие недоразвитие речи, обусловленное умствен-

ной отсталостью;

в) дети, больные эпилепсией с частыми припадками;

г) дети-инвалиды, нс обслуживающие себя и требующие осо-

бого ухода;

д) дети, речевые нарушения которых могут быть исправлены

на логопедических пунктах.

5. Направление в школу детей с тяжелыми нарушениями

речи производится только на основании решения республикан-

ской или областной медико-педагогической комиссии. Директор

школы несет личную ответственность за прием в школу без со-

ответствующего решения комиссии.

Главное управление школ

Министерства просвещения СССР

Главное управление лечебно-

профилактическоп помощи детям н матерям

Министерства здравио.хранения СССР

<Утверждаю>

Заместитель Министра

здравоохранения СССР

А. Серенко

4 февраля 1969 г,

<Утверждаю>

Заместитель Министра

просвещения СССР

М. Кондаков

11 февраля 1969 г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИШУ В ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ V НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО

АППАРАТА

1. Приему в специальные школы-интернаты для детей с нару-

шениями оиорно-двигательного аппарата подлежат дети школь-

ного возраста при нормальном интеллекте, самостоятельно пере-

двигающиеся, не требующие индивидуального ухода, со следую-

щими заболеваниями:

1) с церебральными параличами;

2) с последствиями полиомиелита в восстановительном и р&-

зидуальном периодах;

3) с различными врожденными и приобретенными деформа-

циями опорно-двигательного аппарата;

4) с артрогриппозом, хондродистрофией, миопатией.

II. Прием детей в школу-интернат допускается с превыше-

нием возрастных групп, установленных для общеобразовател^

ных школ, на 2 года.

Дети с церебральными параличами выделяются в специаль-

ные классы в составе школы.

Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умст-

венной отсталостью направляются в специальные классы, орга-

низуемые при наличии контингента в составе данных школ по

решению областного отдела народного образования.

III. Не подлежат приему в спецшколу-интернат для детей с

нарушениями опорно-двигательного аппарата:

1) дети, не передвигающиеся самостоятельно, не обслужива-

ющие себя, требующие индивидуального ухода;

2) страдающие эпилептическими припадками;

3) страдающие недержанием мочи и кала вследствие органи-

ческого поражения центральной нервной системы.

IV. Направление в школу-интернат для детей с нарушения-

ми опорно-двигательного аппарата производится на основании

решения медико-педагогической комиссии.

Директор школы несет личную ответственность за прием в

школу без соответствующего решения.

Главное управление школ

Министерства просвещения СССР

Главное управление лечебно-

профилактической помощи детям и матерям

Министерства здравоохранения СССР

СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ

Аграфия - нарушение письма, при котором ученик не может

овладеть навыком соединять буквы в слоги и слоги в слова; при

этом наблюдается перестановка и пропуск букв и слогов, иска-

жения слов. Списывание готового текста при этом доступно.

Аграфия чаще встречается при речевых расстройствах и нередко

связана с недоразвитием фонематического слуха.

Адекватный - соответствующий обстоятельствам, прояв-

лениям.

Акалькулйя - нарушение способности к счету, которое воз-

никает вследствие недоразвития или очагового поражения темен-

но-затылочных областей левого полушария головного мозга.

Алалйя - нарушение речи у детей при сохранном слухе и

отсутствии органического поражения интеллекта. Алалйя бывает: