Програма спостереження за проведенням уроку тематичної атестації

Прізвище, ім’,я по батькові

Навчальний предмет

Клас

Які форми і методи використовує вчитель для активізації роботи учнів на уроці тематичної атестації? Чи враховує він вікові та індивідуальні особливості школярів? Як це впливає на результати тематичної атестації?

До яких засобів активізації уваги та мислення звертається? Нове в їх використанні

Який характер спілкування вчителя з учнями? Чи впливає він на мотивацію діяльності учнів та результати тематичної атестації?

Новизна підходів вчителя організації уроку тематичної атестації

Передовий досвід у роботі школи.

Важливим завданням керівників школи є вивчення, розповсюдження серед учителів і використання в роботі школи передового досвіду запровадження тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, управління подальшим пошуком раціональних та ефективних методів атестації компетенції школярів. З огляду на це доцільним буде проведення в школі відкритих уроків тематичної атестації, педагогічних нарад, науково - методичних і науково - практичних конференцій, педагогічних виставок, педагогічних читань, дискусій, педагогічних екскурсій, педагогічних консультацій тощо. Тематика їх може бути різною, наприклад: - організація системи роботи щодо підготовки учнів до тематичної атестації; - організація самостійної діяльності учнів на уроці під час виконання обов'язкових практичних і лабораторних робіт; - формування навичок самоконтролю в учнів під час вивчення теми як засіб успішного проведення тематичної атестації; - вимоги до сучасного уроку та шляхи їх виконання; - оптимальний вибір форм і методів тематичного оцінювання — шлях до нормалізації навчального навантаження школярів; - сутність змістовно - оціночної основи навчання; - причини невстигання в навчанні та шляхи його ліквідації; - про сутність учительського консерватизму та корисність стереотипів; - чи важко змінити школу? Слід звернути увагу педагогів, керівників усіх рівнів на те, що зміни, які зараз відбуваються в школі, проходять під галасом: „На користь дитині!" Учитель повинен якнайбільше знати про учнів, думати про них, спрямовувати свою діяльність на задоволення їхніх потреб. Необхідно своєчасно підкреслювати їхні успіхи, досягнення, щоб навчання не було безрадісним і неприємним для дитини. Згідно інструктивного листа щодо організації і проведення контролю в умовах семестрової системи оцінювання в 5-11(12) класах загальноосвітніх навчальних закладів України рекомендуємо:

Види оцінювання

Згідно з нормативно-правовими документами та рекомендаціями Міністерства освіти і науки України основними видами оцінювання є тематичне, семестрове, річне оцінювання та підсумкова державна атестація. Доцільність виставлення поточних оцінок визначається вчителем.

Тематичне оцінювання

Тематичне оцінювання - це визначення навчальних досягнень учнів з певної теми (частини теми, групи тем) або з певного виду навчальної діяльності на основі вимог навчальної програми та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з того чи іншого предмета. Типовими формами оцінювання за способом встановлення рівня навчальних досягнень учнів є:

• усні (опитування, співбесіди тощо);

• письмові (тестування, диктант, контрольна, практична, експериментальна, лабораторна робота тощо)

Можливе також поєднання цих форм. Перед початком вивчення теми (частки теми, групи тем), що виноситиметься на тематичне оцінювання, вчитель має ознайомити учнів з тривалістю її вивчення; загальним змістом, кількістю і термінами проведення обов'язкових видів робіт (лабораторних, контрольних тощо); з питаннями, що виносяться на тематичне оцінювання, прикладами завдань; терміном і формою проведення тематичного оцінювання. При складанні завдань для тематичного оцінювання вчитель повинен орієнтуватися на рівень вимог Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів, у тому числі в старших класах - на рівень завдань державної підсумкової атестації з предметів. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з певного предмета є універсальними для всіх профілів навчання. З метою недопущення перевантаження учнів Міністерством освіти і науки України визначено мінімально-достатню кількість тематичних оцінювань з предметів протягом навчального року. Обсяг і зміст навчального матеріалу, що виноситься на тематичне оцінювання, його форми і тривалість визначаються вчителем. Для організації тематичного оцінювання протягом семестру заступником директора складається графік його проведення. Протягом навчального дня, як правило, в учня не може бути більше одного тематичного оцінювання. Два тематичних оцінювання у день можуть бути запланованими для різних видів навантаження. Наприклад, контрольна робота з алгебри (переважне розумове навантаження) і спортивні змагання з фізичної культури (переважне фізичне навантаження). Тематичне оцінювання, як правило, проводиться у навчальний час. Не допускається опитування учнів у позаурочний час, якщо вони були присутні на уроці. До тематичного оцінювання допускаються учні, які виконали всі обов'язкові види робіт, визначені навчальною програмою (практичні, лабораторні роботи, твори), і про які повідомив вчитель перед вивченням теми. Якщо учень був відсутній на уроці, на якому проводилася обов'язкова робота, то він має виконати її у школі в час, призначений вчителем, або вдома - за спеціальним завданням. В окремих випадках (тривала хвороба учня чи інші поважні причини) рішення про термін і допуск учнів до тематичного оцінювання приймає директор (заступник директора) навчального закладу. Тематичний бал, якщо з ним погоджується учень, може бути виставлений автоматично за умови виконання учнем всіх обов'язкових видів робіт. Для предметів, тематичне оцінювання з яких проводиться за декількома видами діяльності, тематичний бал виставляється з їх урахуванням. Особливості виставлення тематичних балів регламентовано інструктивно-методичними листами з предметів. Для контрольного оцінювання, яке проводиться у письмовій формі (диктанти, контрольні, лабораторні роботи, комп'ютерне тестування тощо), передбачається наявність зошитів (окремих аркушів), які зберігаються у навчальному закладі. Бал за тематичне оцінювання виставляється до класного журналу в клітинку з надписом "Тематичний". Підвищення тематичного балу відбувається наприкінці семестру перед виставленням семестрового балу. Скорегований тематичний бал не може бути нижчим за попередній. Зміст контрольних робіт та інших форм моніторингу навчальних досягнень учнів, що проводяться органами управління освітою, повинні містити навчальний матеріал з тем, які вже вивчено, і з яких проведено або планується проведення тематичного оцінювання. З метою уникнення перевантаження учнів та раціонального використання часу інші контрольні роботи (діагностичні роботи, директорські контрольні роботи тощо), що організуються керівництвом навчального закладу, проводяться під час запланованого вчителем тематичного оцінювання.