21.Интерактивное обучение как современное направление активизиции познавательной деятельности обучающихся.

Интерактивный – способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).

Большинство ученых данный вид обучения характеризуют следующими чертами: во-первых, это взаимодействие обучающихся между собой и преподавателем (непосредственно или опосредованно); во-вторых, это процесс общения «на равных», где все участники такого общения заинтересованы в нем и готовы обмениваться информацией, высказывать свои идеи и решения, обсуждать проблемы и отстаивать свою точку зрения; в-третьих, это обучение «реальности», т.е. обучение, основанное на реальных проблемах и ситуациях окружающей нас действительности.

В настоящее время, интерактивных форм работы существует достаточно много, но наиболее распространенными являются:

· общая дискуссия;

· практикумы;

·различные формы взаимооб. и взаимоконтроля;

·лабораторно-исследоват-ие работы/защита проекта – данная форма работы, при которой обучающийся проводит самостоятельное исследование различных тем в течении длительного периода времени, в конце которого предоставляет и защищает свою работу;

·проблемно-поисковое об-е;

·дистанционное об-е;

· презентации (как наглядный вариант лекционного и практического материала, представленного на экране компьютера);

·работа в малых группах и парах сменного (динам-го)/постоянного (замкнутого) состава – форма диалогового взаимодействия.

Интерактивные методы об-я, по своей сути, это методы, позволяющие внедрить в процесс обучения эффективное общение, что предполагает вовлечение учащихся в обучение в качестве активного участника, а не слушателя или наблюдателя. К ним следует отнести: ·метод «Модерации», который позволяет «заставить» людей действовать в одной команде для разработки в кратчайшие сроки конкретных реализуемых предложений, нацеленных на решение проблемы; ·метод «Кейсов» (Case study) – метод анализа ситуаций (метод, где учащиеся и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций и задач, взятых из реальной практики); ·презентация.

Обобщая материал, можно выделить следующие обязательные условия организации интерактивного обучения: ·доверительные, по крайней мере, позитивные, отношения между учителем и обучающимися; ·демократический стиль; ·сотрудничество в процессе общения учителя и обучающихся, обучающихся между собой; ·опора на личный («педагогический») опыт обучающихся, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов; ·многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности обучающихся, их мобильность; ·включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации обуч-ся.

Таким образом, интерактивное обучение позволяет реализовать субъектно-субъектный подход в организации учебных взаимодействий и способствует формированию активно-познавательную позицию учащихся, что соответствует актуальным образовательным потребностям современного образовательного процесса.

Интерактивное обучение в процессе методической работы в ДОУ и повышения педагогической компетентности воспитателей является достаточно эффективным, так как дает возможность совершенствования профессиональных знаний, мастерства педагога, оценивания и использования удачных технологий обучения и воспитания детей.