29. Современные подходы и технологии формирования базовых языковых навыков.

Базовые языковые навыки – это фонетические, лексические, грамматические навыки. К фонетическим навыкам относятся слухо – произносительные и ритмико-интонационные навыки. Слухо – произносительные – навыки фонемно - правильного произнесения всех изученных звуков в потоке речи, понимание этих звуков при аудировании речи других. Ритмико-интонационные – навыки интонационно и ритмически правильного оформления речи и, соответственно, понимание речи других. В основе обучения произношению в ср. школе лежит принцип аппроксимации, т.е приближения к норме. При обучении иноязычным произносительным навыкам необходимо учитывать интерферирующее влияние родного языка, которое в значительной степени обусловливает трудность овладения уч-ся этими навыками. Основы произношения и чтения вслух закладываются на начальном этапе (5-6 класс). На последних этапах проводится поддержание, дальнейшее закрепление и совершенствование слухо-произносительных навыков. Основным фактором в формировании фонетических навыков являются предречевые подготовительные упражнения. Основными этапами работы над фонетическим материалом являются:1) воспроизведение на слух фон.явления в речевом образце; 2) выделение нового звука из потока речи и тренировка его изолированно в фонетических тренировочных упражнениях;3) тренировка звуков в речевых упражнениях.

Лексические - навыки интуитивно правильного образования, употребления или понимания иноязычной лексики на основе наличия у человека речевых лексических связей между слухо-рече-моторной формой слова и его значением и связей между словами ИЯ. За курс обучения в СШ уч-ся должны овладеть навыками лексического оформления экспрессивной речи и научиться понимать лексические единицы на слух и при чтении. Основными этапами работы над формированием лексических навыков: 1) ориентировочно-подсознательный этап, т.е этап семантизации слов и их первичного употребления;2) этап речевой тренировки и создания лексических речевых навыков в устно-речевых направленных упражнениях; 3) пассивные (неречевые) рецептивные лексические навыки, т.е навыки узнавания и понимания лексического материала в письменном и устном тексте при пассивном владении материала, формируются при выполнении лексических упражнений при чтении текста. Основной фактор формирования лексических навыков – упражнения: 1) упр. на узнавание слова по внешнему виду; 2) упр на определение значения слова по его компонентам; 3) упр на определение значения незнакомого слова с помощью словаря или с учетом данного контекста; 4) использование тестовых заданий при изучении лексики.

Грамматические навыки – стабильно правильные, автоматизированные, ситуативно и контекстно обусловленные, используемые и понимаемые грамматически, т.е морфологическое и языковое средство во всех видах речевой деятельности – экспрессивной и рецептивной. Цель овладения грамматическими навыками – создание речевых автоматизированных грамматических навыков, обеспечивающих грамматически правильное оформление речи. Формирование грамматических навыков осуществляется в целях значительного интерферирующего влияния родного языка. В целях овладения грамматическими явлениями до степени автоматизма предусматривается овладением активным грамматическим минимумом, в который входят наиболее употребляемые, необходимые и достаточные для элементарного общения грамматические явления. Основные этапы работы над грамматическим материалом: 1) введение нового грамматического материала; 2) тренировка и автоматизация нового материала; 3) использование этого материала в различных видах речевой деятельности. Основным фактором формирования грамматических навыков являются разного рода упражнения:

1) упр в имитативном восприятии грамматического явления; 2) упр в видоизменении грамматического явления.