II. Устанавливает взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса:

• изучает особенности взаимодействия педагога с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью в рамках проекта (У7);

• определяет цель, задачи, содержание, технологии взаимодействия в рамках проекта (У8);

• проектирует отдельные формы взаимодействия с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью в рамках проекта (У9);

• реализует разработанные проекты (У10).

III. Проектирует и осуществляет профессиональное самообразование:

• проводит самоанализ профессиональных затруднений (У11);

• формулирует проблему, цель, задачи, мероприятия по самообразованию (У12).

IV. Владеет основными методами психолого-педагогического исследования:

• подбирает и реализует методы и методики диагностики проблем взаимодействия педагога с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью в рамках проекта (У 13);

• осуществляет диагностику особенностей взаимодействия педагога с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью (У 14);

• осуществляет обработку результатов диагностики проблем взаимодействия педагога с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью в рамках проекта (У 15);

3. Содержание дисциплины

Продолжительность практики: 4 недели.

Базовые учреждения: учреждения общего образования (средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи).

Этапы практики:

1. Подготовительный этап осуществляется до практики в рамках учебной дисциплины «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования».

На данном этапе студенты:

- распределяются в базовые образовательные учреждения;

- составляют индивидуальный план прохождения практики.

Проводится установочная конференция, раскрывающая цель, планируемые результаты и содержание деятельности студентов на практике.

2. Основной этап (1 – 2 недели):

Неделя	Дата	Содержание деятельности студентов
1-я неделя	1-й день	1. Ознакомление со спецификой педагогического процесса в базовом образовательном учреждении. Встреча-беседа с руководителем, с заместителем директора по УВР в начальной школе. 2. Анализ документации классного руководителя: образовательных программ в рамках УМК, программа внеурочной деятельности, план воспитательной работы классного руководителя, календарно-тематическое планирование, классный журнал. 3. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике.
	2-й – 3-й день	1. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике. 2. Диагностика особенностей взаимодействия педагога с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью. 3. Разработка фрагмента календарно-тематического плана (КТП) по каждому предмету
	4-й - 5-й дни	1. Проектирование и проведение учебных занятий. 2. Диагностика особенностей взаимодействия педагога с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью. 3. Разработка проекта взаимодействия субъектов образовательного процесса.
	6-й день	1. Качественный анализ данных, полученных в процессе наблюдений. 2. Самоанализ проведенных учебных занятий. 3. Количественный и качественный анализ результатов диагностики. 4. Разработка проекта взаимодействия субъектов образовательного процесса.
2 –я - 4-я недели		1. Проектирование и проведение учебных занятий. 2. Осуществление опытно-экспериментальной работы в рамках ВКР. 3. Реализация проекта взаимодействия субъектов образовательного процесса (3 формы взаимодействия с детьми, 1 форма взаимодействия с родителями, 2 формы взаимодействия с педагогами).
	24-й день	1. Проведение анализа профессиональных затруднений по алгоритму (Приложение 9). 2. Оформление отчетной документации по практике. 3. Подготовка отчетов по практике на итоговой конференции.

3. Заключительный этап (по окончании практики): проведение итоговой конференции, на которой анализируются и обобщаются результаты деятельности студентов, отмечаются их достижения в приобретении опыта решения учебно-профессиональных задач, а также осуществляется рефлексия будущими педагогами своей учебно-профессиональной деятельности в период практики.

Отчетная документация:

Портфолио практики, в котором представлены:

- результаты и качественный анализ наблюдений за реализацией современных педагогических технологий в начальной школе (Приложение 1);

- анализ документации классного руководителя (Приложение 2);

- карта оценки планируемых результатов практики (Приложение 3);

- содержание проекта взаимодействия субъектов образовательного процесса (Приложение 4);

-анализ результатов диагностики особенностей взаимодействия педагога с младшими школьниками и их родителями, педагогами, общественностью (Приложение 5);

-самоанализ реализации проекта (Приложение 6);

- технологическая карта проведенного урока (Приложение 7);

- самоанализ проведенного урока (Приложение 8);

- самоанализ профессиональных затруднений в процессе практики (Приложение 9)

- выписка из протокола заседания педагогического совета.