Часть 2
Динамика участия ППС
в ДО: Мотивации, стимулы, вознаграждения
США: от преподавателей
ожидается разработка дистанционных
курсов или онлайновых материалов.
Прессинг как от администраторов, так и
от студентов.
Каллистер (2000). Образ
преподавателя набирающего нескольких
студентов в качестве учеников, ведущих
курс из больших модулей, а затем
возвращающегося домой для работы над
Великой книгой уходит в прошлое.
Что мешает преподавателям
участвовать в ДО?
Кларк (1993) разбил барьеры
на следующие категории:
административные
технические
экономические
поддержка студентов
Бебко (1998) Преподаватели
более склонны к использованию дистанционных
технологий если они верят, что
дистанционное
образование может привести к качественному
обучению
ДО полнее отвечает
потребностям студентов
Они в силах разработать
дистанционный курс и провести его
Это будет поощряться
Страхи и опасения
преподавателей:
Боязнь технологии
Боязнь потери автономии
и контроля над процессами обучения и
учения.
Продвижение по службе
Преподаватели
чувствовали, что ДО – не для их сферы.
Временные затраты
Копирайт
Кому принадлежит
разработанный преподавателем курс?
Является ли он произведением, созданным
в результате работы по найму.
Может ли преподаватель
вести дистанционный курс в двух вузах
(конфликт финансовых интересов)?
Проблема использования
материалов, защищенных авторским правом
в онлайновых курсах.
9
