2

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хакасский государственный университет им.Н.Ф. Катанова»

(ХГУ им. Н.Ф. Катанова)

Факультет лингвистики и межкультурной коммуникации (ФЛ и МК)

УТВЕРЖДЕНО

протоколом заседания Ученого совета ФЛ и МК

№ _____ от _____________ 2011 г.

________________ Кутяева О.М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 031000.62 ФИЛОЛОГИЯ.

ПРОФИЛЬ ЗАРУБЕЖНАЯ ФИЛОЛОГИЯ

(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА, НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА,

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА)

Абакан

2011 г.

1. Рабочая программа практики составлена в соответствии с ГОС ВПО по направлению 031000.62 Филология. Зарубежная филология, утвержденного 10.03.2000 г.

2. Разработчики рабочей программы

Ст. преподаватели доцент	кафедры общепрофессиональных психолого-педагогических дисциплин		Ширяева А.А.
доцент			Сагоякова Н.Ф.

Кфилн, доцент, кафедры английской филологии Тутатчикова И.Н.

3. ПРИНЯТА на заседании кафедры общепрофессиональных психолого-педагогических

дисциплин 31.08.2011 г. протокол № 1

Зав. кафедрой ОППД

3.ПРИНЯТА

на заседании кафедры романской филологии и второго иностранного языка

08.09.2011 г. протокол № 1

Зав. кафедрой _______________________ Н.Н. Пелевина

(подпись)

на заседании кафедры немецкой филологии

08.09.2011 Г. Протокол № 1

Зав. кафедрой ___________________________ И.П. Амзаракова

(подпись)

на заседании кафедры английской филологии

08.09.2011 Г. Протокол № 1

Зав. кафедрой ___________________________ И.Н. Тутатчикова

(подпись)

Пояснительная записка

Учебно-педагогическая практика для студентов 3 курса углубляет и закрепляет теоретические знания по педагогике и психологии на практике.

Актуальность изучения данного курса обусловлена требованиями практической готовности будущих специалистов к осуществлению профессиональной деятельности во время прохождения педагогической практики. В настоящее время в основе педагогической практики студентов университета лежит не только необходимость определения их теоретической и практической готовности к решению возникающих профессиональных проблем, но и, что тоже важно, формирование способности к преодолению разрыва между образовательными знаниями и реальными базовыми процессами современного образования; способности к выявлению реальных проблем обучения и воспитания того или иного образовательного учреждения и их решению.

Основной целью учебно-педагогической практики является знакомство студента-практиканта с состоянием педагогического процесса в образовательном учреждении; деятельностью классного руководителя; содержанием воспитательной работы; содержанием условий жизнедеятельности учащихся; основными направлениями деятельности учителя-предметника; овладение первичными умениями организации совместной творческой деятельности.

Задачи учебно-педагогической практики:

В период учебно-педагогической практики студент овладевает профессионально-педагогическими умениями, навыками и умениями самостоятельного ведения учебно-воспитательного процесса.

• углубление и закрепление теоретических знаний, и применение этих знаний в учебно-воспитательной работе;

• формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся;

• проведение учебно-воспитательной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

• самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка внеурочной деятельности;

• развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве классного руководителя;

• отработка приемов владения аудиторией, формирования мотивации учащихся;

• развитие у студентов умений выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения

В соответствии с требованиями студент должен иметь представление:

• об организации деятельности в образовательном учреждении;

• об особенностях деятельности педагога в образовательном учреждении.

Студент должен знать:

• режим работы в образовательном учреждении;

• виды и формы воспитательных мероприятий; технологию их организации и проведения;

• методы диагностики индивидуальных и возрастных особенностей детей, детского коллектива;

• технологию формирования детского коллектива;

Студент должен уметь:

• планировать деятельность в рамках учебно-педагогической практики;

• организовывать и проводить мероприятия разной направленности; развивающие, познавательные и др. игры;

• анализировать учебные занятия;

• анализировать собственный уровень развития профессиональных знаний, умений навыков с целью их совершенствования.

Студент должен иметь опыт:

• проведения диагностики индивидуальных и возрастных особенностей детей, детского коллектива;

• планирования учебных занятий;

• педагогического общения с детьми и членами педагогического коллектива.

Студент выполняет функции помощника классного руководителя. Форма контроля – зачет