Базы практики

В качестве базы практики студентам предлагаются средние общеобразовательные школы.

В г. Абакане: СШ № 1, СШ № 3, СШ № 10, СШ № 11, СШ № 14, СШ № 19, СШ № 22, СШ № 24, СШ № 25, СШ № 30, Республиканская национальная гимназия.

Организация практики

Организация и проведение учебно-педагогической практики обеспечивается деятельностью группового руководителя, руководителей практики от учреждения-базы практики и взаимодействующими с ними студентами-практикантами. Все взаимодействия руководителей практики со студентом-практикантом фиксируются руководителями письменно в контрольно-зачетной книжке по педагогической практике.

Структура деятельности студента практиканта

Вся деятельность студентов во время прохождения учебно-педагогической практики сводится к следующему:

• ознакомление с условиями работы школы (материально-техническая база, педагогический коллектив, планирование, воспитательная работа);

• посещение и анализ учебных занятий;

• психолого-педагогическое изучение личности школьника на, основе ознакомления с личным делом, дневником, классным журналом, наблюдений во время уроков и внеклассных мероприятиях, бесед с одноклассниками, учителями, родителями и использование эксперименталь­ных психолого-педагогических методик;

• организация индивидуальной работы с учениками по предмету;

• участие в организации общественно полезного труда (дежурство, самообслуживание), в изготовлении наглядных пособий, и оформле­нии кабинетов;

• организация коллективных посещений, театра, музеев, выставок;

• выполнение творческих заданий кафедры ОППД.

Все выполненные студентами виды практики, фиксируются в дневнике психолого-педагогических наблюдений, который практикант обязан вести с первого дня учебно-педагогической практики заполнять ежедневно. В дневнике указывается дата посещения уроков; фамилия, имя, отчество преподавателей, ученический класс, вид урока и тема, по которой будет анализироваться урок по плану практики. Фиксируются данные урока, и дается анализ урока по приложенной схеме.

По окончании практики студент сдает следующую документацию:

• план работы на период практики оформленной по предложенной в рабочей программе схеме;

• дневник психолого - педагогической практики, в котором содержится вид наблюдаемой работы, работа студента в школе, оформлены анализы посещенных уроков, посещенных воспитательных мероприятий, отчет о проделанной работе с пожеланиями и выводами.;

• материалы, полученные в ходе практической деятельности (протокол психологического обследования, алгоритм психологического обследования, вывод по каждой методике, психологический портрет учащегося). Из предложенных в программе практики методик студент выбирает и делает 12 методик;

• заполненная зачетно-аттестационная книжка;

• диагностическая карта класса.

Форма контроля - зачет.

Схема работы по психологической части практики.

Дни практики	Цель	Виды деятельности студентов	Методы и методики	Виды отчетности
1 день	Собрать сведения о	1. Установочная: конференция;	1. Беседа с классным руководителем,	Оформление в дневнике общих
	состоянии здоровья.	2. Консультация: по оформлению дневников;	со школьным психологом, с врачом.	данных о школе, классном
	успеваемости, социальном	3. Знакомство студентов с психологом школы	2. Изучение школьной документации:	руководителе, учащихся, расписания
	окружении школьника.	и классным руководителем;	классного журнала, медицинской карты,	занятий и звонков.
		4. Знакомство с основными задачами и	дневников, тетрадей учащегося.
		основными направлениями деятельности
		школы: знакомство с режимом школы, пед.
		коллективом, с расписанием уроков и
		расположением кабинетов;
		5. Посещение уроков;
		6. Выбор одного ученика для проведения
		исследований, наблюдение за ним
2 день	1. Изучить уровень познавательных процессов (внимания)	1. Посещение уроков; 2. Знакомство с учеником и проведение диагностики внимания	1 .Выявление ошибок по невнимательности в письменных работах ученика в тетрадях	1 .Оформление в дневнике информации, полученной с помощью методик по изучению внимания ученика;
		3. Наблюдение за развитием внимания школьников на уроке на основе деятельности учителя	2. Методика диагностики избирательности внимания Мюстенберга	2.Оформление в дневнике информации об особенностях развития внимания ученика на уроке (по Шадрикову с изменениями)
	2. Обучение студента психологическому анализу урока	4. Наблюдение за стилем урока	3. Карта наблюдения за активизацией внимания учащихся на уроке (по Шадрикову) 4. Карта наблюдения за стилем урока	3. Оформление в дневнике информации о стиле урока
3 день	1 .Изучение уровня	1. Посещение 4 уроков;	1. Пиктограмма;	1.Оформление в дневнике результатов
	познавательных	2. Определение типа темперамента ученика;	2. Тест определения типа темперамента	экспериментальных исследований
	процессов школьника (памяти);	3.Наблюдение за развитием мнемических	(опросник Айзенка).	уровня развития: памяти, типа темперамента школьника;
	2 .Выявление типа темперамента ученика	возможностей обучаемых на уроке.	3. Методика изучения кратковременной памяти. 4. Карта наблюдения за основными	2.Оформление в дневнике результатов наблюдения за основными видами обработки и усвоения знаний
	.		видами обработки и усвоения знаний.
4 день	1 Изучение уровня познавательных (мыслительных) процессов школьника; 2.Определение уровня тревожности ученика.	1. Посещение двух уроков; 2.Исследование особенностей мыслительных процессов школьника; 3.Выявление уровня тревожности ученика; 4.Консультация по письменному оформлению материалов исследования школьника.	1. Методика Сравнение понятий 2. Методика исследования личностной тревожности Прихожан 3. Методика Исключение	Оформление в дневнике результатов экспериментальных исследований уровня развития мыслительных процессов (сравнения, анализа и синтеза), уровня тревожности ученика.
5 день	1. Определение эмоционального состояния учащегося на уроке.	1 .Посещение 4 уроков; 2.Наблюдению и диагностика эмоционального состояния учащегося на уроках; 3.Наблюдение за особенностями организации познавательной деятельности учеников	1."Неоконченные предложения" (Ковина, Колеченко, Агафонова); 2.Карта наблюдения за особенностями организации познавательной деятельности учеников на уроке.	1 .Оформление результатов наблюдения и диагностики особенностей эмоционального состояния учащегося на уроках; 2.Оформление результатов наблюдения за организацией познавательной деятельности учеников.
6 день	1 .Обучение студента составлению психологической характеристики учащегося; 2.Обучение комплексному анализу урока.	I .Составленью полной психологической характеристики ученика; 2.Составление комплексного анализа урока.	1 .Составление психологической характеристики школьника вместе с преподавателем психологии; 2. Составление комплексного анализа урока вместе с преподавателем психологии.	I .Полная психологическая характеристика одного ученика, составленная по результатам проведенных экспериментальных исследований; 2.Комплексный психологический анализ урока.