- •08.09.2011 Г. Протокол № 1
- •08.09.2011 Г. Протокол № 1
- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Структура деятельности студента практиканта
- •2. Схема работы по педагогической части практики.
- •Задания по психологии методика 1. Диагностика избирательности внимания (тест Мюстенберга)
- •Бланк методики
- •Методика 2 карта - наблюдения за активизацией внимания школьников на уроке (по в.Д. Шадрикову, с изменениями)
- •Методика 3 пиктограмма.
- •Методика 4. Методика исследования кратковременной памяти
- •Методика 5 карта наблюдения за основными видами обработки и усвоения знаний.
- •Основные виды обработки и усвоения знаний:
- •Методика 6 диагностика логического мышления (Метод исключения)
- •Методика 7 опросник epi Методика Айзенка
- •Методика 8 сравнение понятий
- •Методика 9 диагностика личностной тревожности а.М.Прихожан
- •Методика 10 неоконченные предложения (т.Е. Ковина, а.К. Колеченко, и.Н. Агафонова)
- •Методика 11 Карта наблюдения за особенностями организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •Методика 12 Карта наблюдения за стилем урока.
- •Задания по педагогике Содержание практической деятельности студента-практиканта
- •Должностные обязанности руководителей учебной практики по иностранному языку
Методика 12 Карта наблюдения за стилем урока.
1. В какой мере содержание и структура урока отвечают принципам развивающего обучения:
A) соотношение нагрузки на память и мышление учащихся;
Б) соотношение воспроизводящей и творческой деятельности учащихся;
B) соотношение усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, ученика, пособия и т. д.) и самостоятельного поиска;
Г) какие звенья проблемно-эвристического обучения выполняются учителем и какие - учащимися (кто ставит проблему, кто формулирует её, кто решает);
Д) соотношение контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся;
Е) соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой; установки, стимулирующие интерес, волевое усилие к преодолению трудностей, принуждения, напоминания об отметке, резкие замечания, нотации);
Ж) педагогический такт учителя;
3) психологический климат в классе (умение поддержать атмосферу радостного, искреннего общения в классе, деловой контакт или другие настроения).
Задания по педагогике Содержание практической деятельности студента-практиканта
1. Изучение классного коллектива.
2. Знакомство с деятельностью классного руководителя.
3. Знакомство с деятельностью учителя-предметника.
4. Посещение и анализ уроков, различных внеклассных мероприятий, анализ конкретных педагогических ситуаций.
5. Постановка воспитательных задач, планирование воспитательной работы на период педпрактики.
6. Участие в жизнедеятельности класса и школы, организация внеучебной деятельности учащихся.
7. Сотрудничество с учителями школы, учениками, преподавателем кафедры педагогики.
Задания практики
(последовательность выполнения заданий определяется студентом индивидуально и указывается в плане и дневнике педагогической практики)
Задание 1. Знакомство со школой.
В беседе с директором школы или его заместителем, в ходе экскурсии по школе выяснить и записать в дневнике:
Тип образовательного учреждения: общеобразовательная школа, гимназия, лицей.
Материальная база (здание - типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение; пришкольный участок - детская площадка, географическая площадка, спортивно-физкультурный блок, сад, опытный участок, цветники; школьные кабинеты; ТСО, лингафонные классы, классы информатики; спортивный комплекс - зал, спортивные снаряды и оборудование, тренажеры, бассейн, душ, раздевалки; кино- и актовый залы, зал ритмики и хореографии; библиотека и читальный зал; мастерские для трудового обучения и творческой деятельности; медицинские кабинеты; столовая; оформление и озеленение школы и классов.
Педагогический коллектив: количественный и возрастной состав, стаж, образование.
Учебные планы и программы: какие, сколько лет по ним работает образовательное заведение, их оценка.
Основные направления учебно-воспитательной работы педагогического коллектива, имеющиеся проблемы, традиции и новации в деятельности коллектива.
Режим работы школы.
Задание 2. Знакомство с системой воспитательной работы в школе.
Проанализировать план воспитательной работы в школе.
По возможности посетить и проанализировать общешкольное воспитательное мероприятие, проводимое в период практики.
Побеседовать с заместителем директора по воспитательной работе о системе воспитания в школе, организации внеклассной воспитательной работы.
Задание 3. Знакомство и беседа с классным руководителем.
В беседе с классным руководителем познакомиться с особенностями работы классного руководителя, его основными функциями; выяснить основные сведения о классе, получить его общую характеристику, узнать о проблемах в работе с классом, направлениях воспитательной работы, активе класса.
Изучить план работы классного руководителя, сделать выписку из него (мероприятия в период практики), обсудить возможность включения студентов в подготовку и проведение отдельных воспитательных дел.
Задание 4. Составление индивидуального плана работы.
План согласовывается с групповым руководителем и классным руководителем. (План может корректироваться в ходе прохождения педагогической практики).
Задание 5. Изучение школьной документации.
В ходе практики изучить школьную документацию: личные дела школьников, классный журнал и др. Результаты изучения должны быть отражены в дневнике педпрактики и в диагностической карте.
Задание 6. Составление диагностической карты.
Работа по составлению диагностической карты осуществляется на протяжении педагогической практики с использованием информации, полученной в ходе предварительной беседы с классным руководителем, посещения уроков, работы со школьной документацией, изучения читательских формуляров учащихся в школьной библиотеке, беседы со школьным психологом, общения с учащимися и др. Сделать соответствующие записи в дневнике и диагностической карте (см. приложение).
Задание 7. Посещение уроков.
В течение всей практики посетить уроки по всем предметам в своем классе (2-3 урока ежедневно; за весь период практики посетить не менее 18 уроков) для наблюдения за деятельностью учащихся, более глубокого изучения их: работоспособности, отношения к отдельным учебным предметам, взаимоотношений учащихся между собой и др.
В дневнике фиксируются этапы урока, деятельность учащихся, делаются выводы и общая оценка урока (что больше всего понравилось на уроке, как проявились способности учащихся, какое воспитательное воздействие оказал наблюдаемый урок).
Записи рекомендуется вести по форме:
Класс _______ Предмет _____________ Урок по расписанию ______________
Ф.И.О. учителя _____________________________________________________
Цель посещения ____________________________________________________
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Общий анализ этапов урока |
|
|
|
|
Задание 8. Знакомство с системой работы классного руководителя с родителями.
Выяснить:
что входит в содержание работы классного руководителя с родителями учащихся класса;
каковы функции родительского комитета;
какую помощь оказывают родители классному руководителю;
как часто проводятся в классе родительские собрания и с какой целью;
какие проблемы детей обсуждает классный руководитель на собрании;
как организуется работа с родителями отдельных учащихся.
По результатам сделать соответствующие записи в дневнике.
Задание 9. Организация и проведение воспитательного мероприятия.
Согласно плану классного руководителя на период практики студент-практикант оказывает помощь в организации и проведении воспитательного мероприятия.
Схема разработки мероприятия
Тема внеклассного воспитательного мероприятия.
Форма проведения мероприятия.
Воспитательно-образовательные задачи.
Характеристика подготовительной работы (определение содержания, участников, оформление, материально-техническая часть), характер педагогического руководства при подготовке мероприятия.
Содержание и ход мероприятия (сценарий).
Список используемой литературы.
Примерная схема анализа воспитательного мероприятия:
Педагогическое обоснование выбора темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы). Организация подготовки учащихся к данному мероприятию (степень участия детей, наглядное оформление мероприятия, использование технических средств). Влияние подготовки к мероприятию на сплочение учащихся.
Отношение учащихся к мероприятию (заинтересованность, безразличие и т.д.).
Содержание и методика проводимого мероприятия:
соответствие содержания форме, теме, целям и задачам, определенным при планировании;
познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;
эмоциональная насыщенность, активность детей;
приемы и методы, использованные в работе, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса;
связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса.
Степень участия студента в подготовке и проведении мероприятия. Особенности личности воспитателя, проводящего мероприятие, убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.
Педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников, для совершенствования отношений в коллективе.
Самооценка мероприятия и его оценка классным руководителем, преподавателем педагогики, студентами, проходящими практику и учащимися. Предложения по совершенствованию проведения подобных мероприятий.
Задание 10. Оценка эффективности воспитательной работы в классе.
По результатам наблюдений в ходе педагогической практики, общения с классным руководителем, учителями, учащимися оценить результативность воспитательной работы, определить ее перспективные задачи, попытаться предложить свои варианты решения возникающих проблем.
Задание 11. Посещение уроков по рекомендации учащихся.
Цель - выяснить, почему уроки данного педагога привлекают учащихся, определить “источник” авторитета, дать характеристику эмоциональной атмосферы урока.
Целесообразно посетить 2-3 урока этого учителя в разных классах на одну и ту же тему.
В ходе наблюдений на уроках обратить внимание на следующие моменты:
каким было настроение учащихся на уроке;
как поддерживался мажорный тон урока;
как обеспечивались положительные эмоции для воспитания интереса к учению;
какими приемами пользовался преподаватель;
насколько заинтересован, влюблен в свое дело учитель и как это сказывается на деятельности учащихся;
как эмоциональность урока влияли на работоспособность учащихся;
в чем причины предпочтения учащимися уроков данного педагога, “ложный” или “истинный” авторитет среди учащихся.
Примерная схема отчета (форма отчета – свободная):
что сделано за период педпрактики?
какие знания и умения приобретены в ходе практики;
виды деятельности, которыми студент овладел за период практики;
предложения по улучшению педагогической практики и совершенствованию учебного процесса в университете.
Приложение 1