7. Выводы

Проведенное исследование отвечает основным поставленным целям и задачам. Например, был установлен уровень притязаний у испытуемых, для чего было произведено ознакомление с исследовательскими методиками. Среди методик были выделены 3 для изучения феномена уровня притязания – такие как решение лабиринтных задач Х. Хекхаузена, моторная проба Шварцландера, а также опросник потребности в достижении. Был изучен принцип влияния социальных масштабов целей на закономерность сдвига уровня притязания, установлено, что свидетельствует об этом влиянии. Также в эксперименте был проверен феномен Хоппе, когда наблюдается увеличение уровня притязаний после успеха и снижение его в ситуации неудачи. Еще один важный момент работы – были обобщены результаты в целом по группе и составлен групповой дизайн.

8. Литература

1. Бороздина Л. В. Исследование уровня притязаний. Учебное пособие. Москва, Издательство Московского университета, 1985 год.

2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования: Анализ и интерпретация данных. Санкт-Петербург, издательство Речь, 2004 год.

9. Приложение

1. Протокол беседы с испытуемым

2. Протокол эксперимента по моторной пробе Шварцландера

3. Тест опросник для измерения ПД

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ

ГОУ ВПО «ПОМОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА»

Кафедра психологии

ОПП раздел: «Типы экспериментальных исследований в психологии»

Отчёт №1

«Экспериментальное исследование

уровня притязаний»

Выполнила:

Студентка 2 курса

22 группы

Проверила:

Киналь А.Н.

Архангельск

2011

Оглавление.

1. Теоретическое введение и постановка проблемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Цель исследования и задачи работы. Методика исследования. Планирование эксперимента. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Результаты и их обработка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Работа над ошибками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Теоретическое введение и постановка проблемы.

Уровень притязаний (УП) – тот уровень цели, которого человек стремится достичь при выполнении поставленного задания и реализация которого переживается человеком как обязательное «притязание» к своим возможностям. Реализация или не реализация этого уровня цели затрагивает самооценку человека.

Исследованием УП занималась школа К. Левина, в частности Ф. Хоппе и Т. Дембо. 

Конкретный уровень цели, переживаемый в каждом отдельном случае как обязательный для человека (УП), зависит от ряда факторов. Человеку необходима система отсчёта, основанная на норме достижения, или «масштаб целей» от «очень лёгких» до «очень трудных» для выполнения предъявленных заданий. Индивидуальный масштаб целей образуется тогда, когда человек пробует свои силы в новом задании, он постоянно меняется. Существуют и другие масштабы целей, которые устанавливаются в социально-референтной группе и поэтому приобретают обязательный характер для человека.

В данном эксперименте будет создан конфликт между двумя масштабами целей, масштабом, основывающемся на опыте индивидуальной способности к достижению и масштабом, задаваемым референтной группой. Так как масштаб целей референтной группы является значимым для субъекта и не совпадает с индивидуальным, то это должно приводить к конфликту между двумя масштабами целей. Далее, мы выясним, влияет ли этот конфликт на УП, и если влияет, то каким образом.

УП, как индивидуально желаемый уровень цели, помимо влияния масштаба целей находится под влиянием ещё и других факторов. Следует предположить общую тенденцию повышать собственную способность к достижению.

Ф. Хоппе ввёл для этой тенденции понятие уровня Я, которым обозначается стремление субъекта удерживать возможно «высоко» уверенность в себе посредством высокого личного стандарта достижения.

Существует фактор, который решающим образом влияет на индивидуальные предпочитаемый УП, это личностно специфический тип и уровень мотивации достижения. При этом играет роль не только её сила, но и общая направленность, т.е. преобладает ли «надежда на успех» или «страх перед неуспехом». В экспериментах многократно обнаружено, что уверенные в успехе испытуемые предпочитают УП, который находится умеренно выше уровня достижения. Испытуемые, озабоченные неуспехом предпочитают УП в крайних зонах, т.е. УП с самого начала гарантирует или исключает успех.

Если соотнести УП с непосредственно перед этим достигнутым уровнем достижения, то разность между ними (целевое отклонение - ЦО) представляет собой относительно стабильную характеристику личности. ЦО является, таким образом, важным индикатором индивидуальной мотивации достижения. В эксперименте мы выделим два аспекта.

В первой части эксперимента мы проследим за образованием УП в деятельности по выполнению заданий, в которых испытуемый ещё не приобрёл опыта.

Во второй части эксперимента мы сообщаем испытуемому норму достижения референтной группы для данной деятельности, т.е. мы создадим «когнитивный диссонанс» у испытуемого.

Во второй части данной работы представляются групповые результаты, относительно которых будут проверен ряд статистических гипотез.