2. Цель исследования и задачи работы.
Цель исследования – выявление экспериментальным путём УП, знакомство с методиками исследования УП.
Задачи:
проследить за образованием индивидуального УП у испытуемого в новой деятельности;
рассмотреть влияние целей социального масштаба (нормы референтной группы) на закономерность сдвига индивидуальной цели;
проверить экспериментальные гипотезы.
Первая гипотеза. Испытуемый реагирует после успеха или неуспеха типично, а не атипично, т.е. после успеха он повышает УП, а после неуспеха понижает его.
Вторая гипотеза. Если испытуемый уже выработал для некоторой деятельности масштаб целей для оценки своей способности и затем ему сообщается норма достижения референтной социальной группы, то снижается число типичных реакций после неуспеха по сравнению с первой частью опыта.
Третья гипотеза. После введения нормы достижения социальной референтной группы, превышающей собственный уровень достижения, испытуемые показывают более высокий уровень УП, чем в том случае, когда они опираются только на масштаб целей собственного достижения.
Четвёртая гипотеза. После введения нормы достижения социальной референтной группы, превышающей собственный уровень достижения, постановка цели становится ригиднее.
Методика исследования
Лабиринты Хекхаузена.
Средства: набор лабиринтов, секундомер, калькулятор, оригинальные размеры лабиринтов 3*18 см.
Процедура опыта: экспериментатор даёт следующую инструкцию: «Мы будем проводить опыт с лабиринтами. Решение лабиринтных задач требует применения способностей к обзору и быстрому пониманию ситуаций. Имеются нормы достижения для …(референтной для испытуемого группы) , которые я хотел бы сообщить вам позже. Вы видите перед собой ряд лабиринтов. Вы должны как можно быстрее найти путь к выходу из лабиринта, пользуясь при этом указкой. Вы должны пользоваться только этими мостиками при переходе из одного участка лабиринта в другой. Так, можно например, отсюда – сюда (показывает). Вы начинаете, когда я скажу «внимание – начали!» и отсюда справа стараетесь как можно быстрее достичь выхода слева. Я буду каждый раз засекать время, которое вам необходимо для прохождения лабиринта. Все лабиринты одинаковы по трудности».
После прохождения первого лабиринта экспериментатор сообщает испытуемому время достижения. Затем он настоятельно просит испытуемого указать УП для следующего прохождения. «Как вы думаете, сколько секунд вам потребуется для прохождения следующего лабиринта?» Это повторяется после каждой пробы.
Опыт состоит из двух частей. Первая часть опыта продолжается с 1-й до 14-й пробы включительно. После того, как испытуемый установит УП после 14-й на 15-ю пробу, начинается вторая часть опыта. Экспериментатор прерывает опыт, подсчитывает среднее время достижения для 10-ти проб с 5-й по 14-ю (первые 4 пробы не учитываются как тренировочные). Потом он сообщает «среднюю норму достижения для … (референтной для испытуемого группы)». Это время на 10% меньше среднего времени достижения испытуемого. В любом случае оно должно быть меньше времени, которое испытуемый затратил в последних пробах. Во второй части опыта используются те же лабиринты, что и в первой (с 5-го по 14-й). Последняя проба 24-я. После того как испытуемый сообщает УП для 25-й пробы, экспериментатор прерывает опыт. Под пробой понимается прохождение лабиринта, результат пробы – прохождение от начала до конца за определенное время.
В заключение экспериментатор проводит небольшой опрос, для того, чтобы выяснить, когда и при каких условиях испытуемый переживал успех или неуспех. Какие соображения были определяющими при постановке «заранее устанавливаемог7о времени2 (лучше не говорить об УП). Необходимо включить следующие пункты опроса испытуемого после эксперимента:
Была ли экспериментальная деятельность интересной?
Охотно ли испытуемый прервал бы её раньше времени?
Стремился ли он показать свои лучшие достижения?
Когда переживал успех и неуспех и какая связь была с заранее устанавливаемым временем?
Что было самым решающим для установления величины заранее сообщаемого времени?
Имелись ли наряду с сообщаемым временем ещё и другие постановки цели?
Какое воздействие оказало сообщение о норме достижения референтной группы на деятельность и постановку цели?
По окончании опыта экспериментатор объясняет испытуемому замысел опыта для того, чтобы у испытуемого не оставалось чувства неудовлетворённости, в связи с тем, что он не справился с опытом.
Результаты обрабатываются следующим образом. Выделяются типичные, атипичные и индифферентные сдвиги УП. Типичный сдвиг – это повышение УП после успеха или понижение после неуспеха. Атипичный сдвиг – это подъём УП после неуспеха или снижение после успеха. Если никакого сдвига после успеха и неуспеха не происходит, то такая реакция индифферентна. После выделения указанных выше реакций подсчитывается их количество (частоты) отдельно для условий успеха и неуспеха по 1-й и 2-й частям опыта. Эти данные заносятся в таблицу. Дальнейшая обработка относится к таким показателям УП, как отклонение от цели и ригидность. Отклонение от цели оценивается как разность между показателями среднего времени достижения и среднего времени притязания. Ригидность УП определяется количеством совпадений показателей времени притязаний с непосредственно предшествующими. ОЦ и ригидность определяются отдельно для обеих частей опыта и также заносятся в таблицу.
В следующую таблицу заносятся процентные показатели типичных, атипичных и индифферентных сдвигов УП в зависимости от успеха и неуспеха в 1-й и 2-й частях опыта. Далее анализируются полученные данные и обобщаются результаты опроса для выяснения мотивационных тенденций при установлении индивидуального УП испытуемого и о влиянии введённой социальной нормы на достижения и УП испытуемого.
Моторная проба Шварцландера.
Средства: бланки для выполнения моторной пробы, секундомер.
Оригинальные размеры стороны маленьких квадратов 1,25 см. Задание даётся как тест на моторную координацию. Испытуемому предлагается бланк с четырьмя прямоугольными секциями по количеству проб в эксперименте. В инструкции к субъекту формулируется задача проставить крестики в максимальном числе маленьких квадратов одного из прямоугольников, выполняя эту задачу за определённое время. Испытуемого просят назвать количество квадратов, которое он сможет заполнить за 10 с. Свой ответ субъект заносит в верхнюю большую ячейку I прямоугольника. Далее по той же схеме осуществляются следующие пробы, на третьей время выполнения уменьшается до 8 с.
Это задание также обращено к анализу целевого расхождения. Сопоставляя число графических элементов намечаемое для исполнения, с реализуемым в каждой пробе. Средняя величина целевого отклонения (ЦО) подсчитывается по формуле, предполагающей сравнений УП и уровня достижений (УД).
ЦО =
С
тандарты
целевого отклонения:
(5) и выше – нереалистично высокий УП
(3) – (4,99) – высокий УП
(1) – (2,99) – умеренный УП (внутри нормальных границ)
(-1,49) – (0,99) – низкий УП
(-1,50) и ниже – нереалистично низкий УП.
Опросник потребности в достижениях.
Испытуемому предлагается опросник, текст которого приведён в приложении.
Результаты подсчитываются количеством совпадений с ключом.
Ключ:
Ответы «ДА» под номерами: 1,2,7,8,9,15,17,19,20,22,23.
Ответы «НЕТ» под оставшимися номерами.
Совпадения:
0-9 – низкий уровень потребности в достижениях;
10-13 – средний уровень;
14 и выше – высокий уровень.
Планирование эксперимента.
Для исследования УП было проведено 3 экспериментальных процедуры..
Лабиринты Хекхаузена.
Моторная проба Шварцландера.
Опросник потребности в достижениях.
Лабиринты Хекхаузена – основная процедура, две других – дополнительные.
Необходимо было исследовать УП у двух испытуемых с помощью указанных выше методик.
После выполнения испытуемыми заданий, необходимо было провести беседу и снять «когнитивный диссонанс».
Предоставляется протокол эксперимента.
Следующий этап – анализ и интерпретация результатов, сначала индивидуальных по каждому испытуемому, затем проверка статистических и экспериментальных гипотез на группе в целом.
Испытуемый №1. А.Т. 23 года, пол мужской.
Испытуемый №2. Я.Д. 19 лет, пол мужской.