МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Б3. ДВ.4 Актуальные проблемы психологии

(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом и

учебным планом)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата (магистратуры)

050400 Психолого-педагогическое образование

профиль Психология образования

(квалификация: Психолог образования «бакалавр»)

(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) с указанием профиля (названия магистерской программы)

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического

института

(протокол № 5 от 17 января 2012г.)

Зав. кафедрой

____________ (Синкевич И.А.)

2012

Содержание дисциплины (модуля)

Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
		Вариант 1					Вариант 2
		Всего ауд.ч./в интеракт.ф.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часов на СРС	Всего ауд.ч./в интеракт.ф.	ЛК	ПР/ СМ	ЛБ	Часов на СРС
1	Задачи и содержание деятельности практического психолога.	6/2	4	2		14	/
2	Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений.	10/2	4	6		16
3	Дисгармонии личности.	8/2	4	4		14
4	Индивидуальные и семейные психологические защиты, установки, копинги.	6/2	2	4		14
5	Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка.	4/2	2	2		16
	Всего	34/10	16	18		74

Примечание: Вариант 1 для направления подготовки (шифр, название с указанием профиля или магистерской программы).

Вариант 2 для направления подготовки (шифр, название с указанием профиля или магистерской программы).

9. Содержание разделов дисциплины (модуля) (указать краткое содержание раздела (темы) с обязательным указанием номера раздела (темы).

1. Задачи и содержание деятельности практического психолога.

Проблемы и задачи практического психолога.

Психологические практики: психологическая диагностика, психологическое консультирование; психологическая профилактика; информационно-просветительская работа; коррекционная и психотерапевтическая работа. Первичная, вторичная и третичная профилактика.

Основные модели психологических практик. Психоаналитическая модель. Бихевиоральная и условно-рефлекторная модели. Гуманистическая и экзистенциальная модели. Когнитивные и информационные модели. Мотивационные модели здоровья. Теория конфликтов Пезешкяна. Транзактный анализ.

Социально-психологические модели психологических практик. Диспозиционная теория регуляции социального поведения. Теория социальной перцепции. Ролевая теория.

Направления психотерапии и психокоррекции (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, экзистенциальная психология, когнитивная психология, транзактный анализ, системный семейный анализ).

Содержание деятельности психолога. Определение индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности. Характеристика субъектов деятельности.

Понятие группы и малой группы. Семья как малая группа. Структура семьи. Коммуникация в семье. Динамика развития семьи. Функции-роли. Функции-роли в семье.

Психологическая работа с личностью и группой. Этика и профессиональные позиции психолога при работе с клиентом. Основные проблемы практической деятельности психолога.

2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений.

Характеристика основных методов психологического исследования. Наблюдение. Эксперимент. Беседа. Интервью. Анкетирование. Тест. Анализ продуктов деятельности.

Проективные методики. Общая характеристика и классификация методов. Методика ТАТ.

Рисуночные тесты. «Рисунок человека».

Транзактный анализ. Анализ взаимодействия «Родитель-Взрослый-Ребенок».

3. Дисгармонии личности.

Определение дисгармонии личности. Типы характера и акцентуации. Взаимосвязь акцентуаций с личностными (характерологическими) реакциями. Типы личностных реакций человека. Патологические и непатологические реакции.

Факторы формирования акцентуаций личности.

Классификация акцентуаций по А. Е. Личко.

Классификация акцентуаций по К. Леонгарду.

Методы изучения акцентуаций: методика ПДО (патохарактерологический диагностический опросник) и методика Шмишека.

Возможности адаптации акцентуированной личности в учебе, труде, общении.

4. Индивидуальные и семейные психологические защиты, установки, копинги.

Фрустрация. Психологическая защита. Функции и классификация психологических защит. Проекция. Рационализация. Реактивные образования. Сублимация. Замещение. Отрицание. Идентификация. Интроекция.

Копинг (стратегия совладания). Классификации копингов. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие копинги. Типичные и эффективные копинги в различных возрастах.

Групповые психологические защиты и копинги. Поиск козла отпущения как групповая и семейная психологическая защита.

Выявление психологических защит (опросник Келрман-Плутчек); анализ стратегий совладания (методика Н.А.Сирота и В.М.Ялтонского и методика Грановской-Никольской).

Иррациональные установки человека. Семейные мифы.

5. Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка.

Факторы и этапы развития личности ребенка. Фактор наследственности, фактор среды (биологической и социальной), фактор воспитания, фактор собственной активности ребенка.

Семейное воспитание. Влияние структуры семьи и констелляции на формирование личности ребенка. Тип коммуникации и типы власти в семье. Патриархальная, матриархальная и биархальная семья. Авторитарная семья. Эгалитарная семья.

Стили семейного воспитания. Безусловное принятие ребенка/непринятие ребенка. Гипер- и гипоопека. Удовлетворение потребностей ребенка. Санкции, требования, запреты. Влияние стиля воспитания на формирование личности ребенка (кумир семьи; ежовые рукавицы; золушка; эмоциональное отвержение; парадоксальная коммуникация).

Интерактивные формы занятий:

№ раздела (темы)	Формы
1. Задачи и содержание деятельности практического психолога.	Групповая дискуссия по теме
2. Методы изучения человека, семьи, межличностных и семейных отношений.	Подготовка групповых проектов и их защита (интерактивная форма)
3. Дисгармонии личности.	Конференция по теме курса (интерактивная форма)
4. Индивидуальные и семейные защиты и копинги.	Конференция по теме курса (интерактивная форма)
5. Типы воспитания в семье и развитие личности ребенка.	Конференция по теме курса (интерактивная форма).

Практическое занятие № 1

Тема: Задачи и содержание деятельности практического психолога План:

1. Выступление с докладами и коллективное обсуждение вопросов темы: групповая дискуссия по теме.

2. Предварительное тестирование по психологии личности.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблемы и задачи практического психолога.

2. Основные психологические практики.

3. Психологическая диагностика как практика.

4. Психологическое консультирование.

5. Психологическая профилактика

6. Коррекционная и психотерапевтическая работа.

7. Основные модели психологических практик.

8. Содержание деятельности психолога.

9. Человек как объект психологической практики. Понятие об индивиде, личности, субъекте, индивидуальности

10. Семья как объект психологической практики.

11. Этические принципы и позиции профессионального психолога.

Задания для самостоятельной работы:

• Прочитать необходимый материал и ответить на контрольные вопросы по теме.

• Составить краткий конспект по работе Б. Г. Ананьева «Человек как предмет познания» (схемы индивида, личности, субъекта и индивидуальности и комментарии к ним).

• Выписать определения основных психологических практик и техник по работе Слободчикова и Исаева «Психология человека».

• Подготовить сообщение по одному из обсуждаемых вопросов.

Основная литература

1. Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология : учеб. пособие / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-информ, 2008. – 432 с. – Глава 10.

2. Оконешникова, О. В. Методология и методика психологического исследования /О. В. Оконешникова. – М. : АПКиППРО, 2011.

3. Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. - СПб. : Питер, 1998. - С. 217-219 (копинг-механизмы); С. 231-239 (личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия Карвасарского, Исуриной, Ташлыкова); С. 239-241 (личностный подход в психотерапии); С. 408-412 (психологическая защита); С. 413-415 (психологическое консультирование); С. 412-413 (психологическая коррекция); С. 413-415 (психологическое консультирование); С. 417-418 (психопрофилактика); С. 447-453 (психотерапия); С. 455-458 (психотерапия в медицине катастроф); С. 487-488 (психотерапия кризисных состояний); С. 596-601 (стресс и его преодоление (копинг) по Лазарусу, Мейхенбауму, Перрецу); С. 332-339 (оценка эффективности психотерапии).

4. Слободчиков, В. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, Исаев. – М., 1995.

Дополнительная литература

5. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – СПб., 2003 (и др. издания, посл. 4-е изд. - 2009).

6. Грановская, Р. М. Защита личности / Р. М. Грановская, И. М. Никольская. - СПб. : Знание, 1999.

7. Гринберг, Дж. Управление стрессом / Дж. Гринберг. – М. : Питер, 2004.

8. Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : Питер, 2007.

9. Клиническая психология : учебник. 3-е изд. / под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб. : Питер, 2007.

10. Кулаков, С. А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе / С. А. Кулаков. – СПб., 1996.

11. Кулаков, С. А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков / С. А. Кулаков. – «Фолиум», 1996.

12. Никифоров, Г. С. Психология здоровья / Г. С. Никифоров. – СПб. : Речь, 2002.

13. Подольский, А. И. Диагностика подростковой депрессивности А. И. Подольский, О. В. Идобаева, П. Хейманс. – СПб. : Питер, 2004.

14. Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раскин. - М. : Прогресс, 1987.

15. Реан, А.А. Психология адаптации личности / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Бодалев. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2006.

16. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. – М. : Академия, 1995 (стереотипное издание - 1998).

17. Тарасов, Е. Популярная психотерапия / Е. Тарасов. – М. : изд.-торг. дом «Гранд». 1997.

18. Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность : учебное пособие / отв. Ред. А. А. Козлов. – М. : Межд. Проект, 2004.

19. Чарлтон, Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни / Э. Чарлтон // Вопросы психологии. 1997. - № 2. – С.3-14.

Практическое занятие № 2