Актуальные вопросы психологии - тесты

1. К положительным факторам устойчивости семьи относится:

А) совместная с родителями жилплощадь в начале брака;

Б) профессиональная занятость жены;

В) высокий доход мужа в первые годы брака;

Г) рождение ребенка в первые 2 года брака.

2. ... позволяет выявить акцентуацию в подростковом и юношеском возрасте возрасте

А) патохарактерологический диагностический опросник

Б) шкала тревожности Тэйлора

В) личностный опросник Айзенка

Г) цветовой тест Люшера

3. Концепция, согласно которой соматическое заболевание является следствием внутриличностного конфликта, относится к…

А) психоанализу

Б) гештальтпсихологии

В) психофизиологическому направлению

Г) гуманистическому направлению

4. Черта характера ... специфична для шизоидной акцентуации

А) эксплозивность

Б) эмоциональная лабильность

В) аутизация

Г) жажда внимания

5. Истероидный тип личности формируется в результате неправильного стиля воспитания по типу ...

А) безнадзорность

Б) "парадоксальная коммуникация"

В) "золушка"

Г) "кумир семьи"

6. Настоящей причиной разводов чаще является:

А) неудовлетворение потребностей супругов в семье;

Б) пьянство кого-либо из супругов;

В) несходство характеров;

Г) трудности из-за родителей.

7. Наиболее важной функцией современной городской семьи является:

А) эротическая функция;

Б) функция воспитания детей;

В) хозяйственно-бытовая;

Г) функция психологической поддержки.

8. Наиболее важной функцией современной сельской семьи является:

А) эротическая функция;

Б) функция воспитания детей;

В) хозяйственно-бытовая;

Г) функция психологической поддержки.

9. Формированию сенситивных черт характера в большей степени способствует воспитание по типу:

А) «кумир семьи»;

Б) «золушка»;

В) гипоопека;

Г) парадоксальная коммуникация.

10. Реакция, выражающаяся настойчивым стремлением подростка добиться успеха в той области, в которой он слаб, называется:

А) реакцией компенсации,

Б) реакцией гиперкомпенсации,

В) реакцией оппозиции,

Г) реакцией эмансипации.

11. «Кризис средних лет» наступает, как правило, в возрасте:

А) 20±2 лет,

Б) 30±2 лет,

В) 40±2 лет,

Г) 50±2 лет.

12. К вариантам психологической защиты относят все нижеследующие, за исключением:

А) рационализации,

Б) идентификации,

В) псевдофрустрации,

Г) проекции.

13. Перевод одного вида «энергии» (например, сексуальной) в другой с формированием замещающей деятельности называется:

А) вытеснением,

Б) сублимацией,

В) проекцией,

Г) переносом.

14. Психологическая защита, которая заключается в устранении, игнорировании травмирующих восприятий внешней реальности ("позиция страуса"), называется:

А) вытеснение,

Б) отрицание,

В) реактивное образование,

Г) сублимация.

15. Психологическая защита, которая заключается в избавлении от внутреннего конфликта с помощью активного исключения из сознания неприемлемого мотива или нежелательной информации (забывание неприятного), называется:

А) вытеснение,

Б) отрицание,

В) реактивное образование,

Г) сублимация.

16. Защитный механизм, при котором человек видит в себе другого, переносит на себя мотивы и качества, присущие другому лицу, называется:

А) вытеснение,

Б) отрицание,

В) идентификация,

Г) проекция.

17. Психологическая защита, которая заключается в возврате от высших к низшим формам поведения, характерным для более ранних стадий развития, называется:

А) регресс,

Б) реактивное образование,

В) идентификция,

Г) ретроекция.

18. Защитный механизм трансформации травмирующего мотива в свою противоположность называется:

А) регресс,

Б) реактивное образование,

В) идентификация,

Г) рационализация.

19. Психологическая защита, которая заключается в приписывании логических или благовидных оснований поведению, мотивы которого неприемлемы или неизвестны, называется:

А) регресс,

Б) реактивное образование,

В) идентификация,

Г) рационализация,

20. Психологическая защита путем перевода сексуальной или агрессивной энергии человека, избыточной с точки зрения личностных и социальных норм, в другое русло, в приемлемое и поощряемое обществом, называется:

А) замещение,

Б) сублимация,

В) реактивное образование,

Г) катарсис.

21. Психологическая защита, ослабляющая влияние травмирующего фактора с помощью переключения на другую систему оценок и ценностей, называется:

А) замещение,

Б) сублимация,

В) реактивное образование,

Г) катарсис.

22. Перфекционизм входит в структуру:

А) истероидных черт характера;

Б) шизоидных черт характера;

В) психастенических черт характера;

Г) эпилептоидных черт характера.

23. Шизоидные черты характера включают все из нижеперечисленного, за исключением:

А) неспособность выражать свои чувства;

Б) замкнутость

В) брутальность

Г) вычурность поведения.

24. Повышенная подозрительность в сочетании со склонностью к образованию сверхценных идей входит в структуру:

А) истерических черт характера;

Б) шизоидных черт характера;

В) психастенических черт характера;

Г) параноидальных черт характера.

25. Тип воспитания, включающий чрезмерное внимание и контроль со стороны взрослых, навязывание своего мнения по любому вопросу, диктование каждого шага, ограждение от опасностей, культивирование осторожности, обозначается …

А) «кумир семьи»;

Б) гиперопека;

В) гипоопека;

Г) «ежовые рукавицы».

26. Изучением иррациональных мыслей и убеждений человека занимается:

А) когнитивная психотерапия;

Б) системная семейная психотерапия;

В) гештальтпсихология;

Г) психоанализ.

27. Формированию шизоидных черт характера в большей степени способствует воспитание по типу:

А) «кумир семьи»;

Б) гиперопека;

В) «золушка»;

Г) парадоксальная коммуникация.

28. Формированию астенических и сенситивных черт характера способствует воспитание по типу:

А) «кумир семьи»;

Б) гиперопека;

В) гипоопека;

Г) парадоксальная коммуникация.

29. Формированию эпилептоидных черт характера в большей степени способствует воспитание по типу:

А) «кумир семьи»;

Б) гиперопека;

В) «золушка»;

Г) «ежовые рукавицы».

30. В понятие гармоничной личности включается все из нижеперечисленного, кроме:

А) доброты;

Б) ответственности;

В) самостоятельности;

Г) нравственности.

31. В терапии семьи могут рассматриваться следующие вопросы:

А) оценка функций семьи;

Б) оценка структуры семьи;

В) изучение динамики семьи;

Г) все ответы верны.

32. Процесс приписывания (переноса) собственных чувств, желаний и личностных черт, в которых человек не хочет себе сознаваться из-за их неприемлемости на другое лицо, называется:

А) вытеснение,

Б) отрицание,

В) реактивное образование,

Г) проекция.

33. К отрицательным факторам устойчивости семьи относится:

А) высокие репродуктивные установки у жены;

Б) рождение ребенка в первые 2 года брака;

В) наличие собственного жилья в начале брака;

Г) совместное проведение досуга и отпуска.

34. Для устойчивости семьи важно следующее…

А) супруги похожи по своим личностным качествам;

Б) супруги имеют противоположные личностные качества;

В) супруги сходны по ценностно-мотивационным характеристикам, но противоположны по темпераменту;

Г) супруги различаются по ценностно-мотивационным характеристикам, но сходны по темпераменту.

35. Жизненное событие, затрагивающее значимые стороны существования человека и приводящее к глубоким психологическим переживаниям, называется:

А) стрессом,

Б) психологической травмой,

В) фрустрацией,

Г) дистрессом.

36. Наиболее важной характеристикой жизненного события, способного вызвать невротические расстройства является его:

А) тяжесть,

Б) выраженность,

В) длительность,

Г) значимость.

37. К параметрам гармоничного характера НЕ относится:

А) зрелость;

Б) здравомыслие;

В) автономность,

Г) гибкость самооценки;

Д) нравственность.

38. Для детей, подростков и молодежи наиболее тяжелыми в психологическом отношении оказываются: А) сексуальные расстройства,

Б) заболевания, изменяющие внешность,

В) рак,

Г) инфаркт,

Д) инсульт.

39. Сексуальные расстройства являются наиболее тяжелыми в психологическом отношении: А) для детей и подростков,

Б) для лиц зрелого возраста,

В) для пожилых,

Г) для престарелых,

Д) для всех возрастных групп.

40. Более тяжелые дисгармоничные психические реакции на заболевания встречаются у:

А) атеистов,

Б) православных,

В) католиков,

Г) протестантов,

Д) представителей любого вероисповедания.

41. К способам психологической помощи относятся все нижеперечисленные, за исключением: А) психологического консультирования,

Б) психологической коррекции,

В) психологической защиты,

Г) психотерапии в узком смысле,

Д) психотерапии в широком смысле.

42. Способ психологической помощи, при котором происходит формирование «личностной позиции» называется:

А) психологическим консультированием,

Б) психологической коррекцией,

В) психологической защитой,

Г) психотерапией в узком смысле,

Д) психотерапией в широком смысле.

• Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

1. Задачи и содержание деятельности практического психолога.

2. Психологические практики: психологическая диагностика, психологическое консультирование; психологическая профилактика; информационно-просветительская работа; коррекционная и психотерапевтическая работа.

3. Направления психотерапии и психокоррекции (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, экзистенциальная психология, когнитивная психология, транзактный анализ, системный семейный анализ).

4. Определение индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

5. Характеристика субъектов деятельности.

6. Понятие группы и малой группы.

7. Семья как малая группа. Структура семьи. Коммуникация в семье. Динамика развития семьи. Функции-роли в семье.

8. Этика и профессиональные позиции психолога при работе с клиентом.

9. Основные проблемы практической деятельности психолога.

10. Характеристика основных методов психологического исследования. Наблюдение. Эксперимент. Беседа. Интервью. Анкетирование. Тест. Анализ продуктов деятельности.

11. Проективные методики. Общая характеристика и классификация методов. Методика ТАТ.

12. Рисуночные тесты. «Рисунок человека».

13. Транзактный анализ. Анализ взаимодействия «Родитель-Взрослый-Ребенок».

14. Определение дисгармонии личности. Разновидности дисгармоний личности.

15. Типы характера и акцентуации.

16. Типы личностных реакций человека. Патологические и непатологические реакции.

17. Факторы формирования акцентуаций личности.

18. Классификация акцентуаций по А. Е. Личко.

19. Классификация акцентуаций по К. Леонгарду.

20. Методы изучения акцентуаций.

21. Возможности адаптации акцентуированной личности в учебе, труде, общении.

22. Фрустрация. Психологическая защита. Функции и классификация психологических защит.

23. Копинг (стратегия совладания). Классификации копингов.

24. Групповые психологические защиты и копинги. Поиск козла отпущения как групповая и семейная психологическая защита.

25. Методы изучения психологических защит.

26. Иррациональные установки человека. Семейные мифы.

27. Факторы развития личности ребенка.

28. Семейное воспитание. Влияние структуры семьи и констелляции на формирование личности ребенка.

29. Тип коммуникации и типы власти в семье. Патриархальная, матриархальная и биархальная семья. Авторитарная семья. Эгалитарная семья.

30. Стили семейного воспитания.

• Примерная тематика рефератов, эссе

1	Психоаналитическая модель консультирования.
2	Бихевиоральная и условно-рефлекторная модели консультирования.
3	Гуманистическая и экзистенциальная модели консультирования.
4	Когнитивные и информационные модели консультирования.
5	Мотивационные модели консультирования.
6	Теория конфликтов Пезешкяна.
7	Социально-психологические модели консультирования. Диспозиционная теория регуляции социального поведения. Теория социальной перцепции. Ролевая теория.
8	Изучение самооценки, самопринятия, самоотношения человека.
9	Изучение поведения человека в ситуации фрустрации (тест фрустрации Розенцвейга).
10	Изучение защитных механизмов и копингов: опросник для выявления психологических защит (опросник Келрман-Плутчек); методика стратегий совладания Н.А.Сирота и В.М.Ялтонского; опросник Грановской-Никольской.
11	Стиль воспитания и коммуникации в семье как фактор формирования личности.
12	Семейные психологические защиты.
13	Здоровье семьи: показатели и методы изучения.
14	Факторы здоровья мужчины и женщины.
15	Семейные мифы и иррациональные установки как факторы здоровья.
16	Тип и структура семьи как фактор здоровья человека.
17	Учет возрастного, полового, образовательного и культурного фактора в профилактической работе.
18	Учет психологических защит в практике психологического консультирования.
19	Копинг-стратегии личности. Формирование навыков саногенного мышления и поведения.