- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1 Основные понятия и категории возрастной психологии
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 1.2. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки: исторический очерк
- •План практического занятия
- •План лабораторного занятия
- •Тема 1.3. Категория развития: теории психического развития; источники, движущие силы и условия психического развития; механизмы развития личности
- •Планы практических занятий
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 1.4. Самосознание личности: структурные звенья самосознания, их генезис
- •План практического занятия
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 1.5. Проблема периодизации психического развития: понятие возраста, основные структурные компоненты возраста; понятие сенситивности, возрастного кризиса
- •План практического занятия
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 1.6. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе
- •План практического занятия
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 1.7. Отклонения в психическом развитии
- •План практического занятия
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 1.8. Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации
- •План практического занятия
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раздел 2
- •Тема 2.1. Пренатальное развитие
- •Тема 2.2. Психическое развитие в младенчестве
- •Тема 2.3. Психическое развитие в раннем возрасте
- •Тема 2.4. Психологическая характеристика дошкольного возраста
- •Тема 2.5. Психологическая характеристика готовности к школе
- •Тема 2.6. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 2.7. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту
- •План практического занятия
- •План лабораторного занятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 2.7. Психологические особенности подростка
- •Тема 2.8. Психология ранней юности
- •Тема 2.9. Психология зрелого возраста
- •Тема 2.10. Психология старости
- •Раздел 3
- •Тема 3.1. Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития
- •Тема 3.2. Методы развивающей работы психолога
- •Вопросы для самоконтроля по курсу
- •Минюрова Светлана Алигарьевна Психология развития и возрастная психология
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Тема 3.2. Методы развивающей работы психолога
Развивающая и коррекционная работа – это активное воздействие психолога на развитие личности и индивидуальности ребенка и обеспечение соответствия этого развития возрастным нормативам, оказание помощи педагогическим коллективам в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их способностей и склонностей.
Психологическое консультирование – непосредственная работа с людьми, направленная на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия является определенным образом организованная беседа. Суть психологического консультирования состоит в том, что психолог, пользуясь специальными профессиональными научными знаниями, создает условия для другого человека, в которых он переживает свои новые возможности в решении его психологических задач. Психологическое консультирование как вид психологической помощи адресовано психически нормальным людям для достижения ими целей личностного развития.
Консультативная психология исходит из представления о том, что с помощью специально организованного процесса общения у обратившегося за помощью могут быть актуализированы дополнительные психологические силы и способности, которые, в свою очередь, могут обеспечить отыскание новых возможностей выхода из трудной жизненной ситуации.
Консультативная психология пытается ответить на пять основных вопросов: 1) в чем суть процесса, возникающего между человеком, оказавшимся в трудной ситуации и обращающимся за помощью (клиентом), и человеком, ее оказывающим (консультантом); 2) каковы должны быть личностные черты, установки, знания и умения консультанта; 3) какие резервы, внутренние силы клиента могут быть актуализированы в процессе консультирования; 4) какие требования налагает на процесс консультирования особая ситуация, сложившаяся в жизни клиента; 5) каковы те приемы или техники, которые могут быть сознательно использованы консультантом в процессе оказания помощи.
Психологический тренинг – использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении.
Т-группа – группа тренинга, создаваемая для воздействия в системе межличностных отношений на всех членов с целью развития у них социально-психологической компетентности, навыков общения, взаимодействия, управления конфликтными ситуациями.
Тренинг социально-психологический – область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении. Социально-психологический тренинг может иметь конкретную направленность: тренинг чувствительности, ролевого, делового поведения.
Профессиональная ориентация – (от франц. orientation - установка) - комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства в соответствии с желаниями, склонностями, сформировавшимися способностями и с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом.
Методы психологической саморегуляции – обучающие методики, направленные на формирование внутренних средств управления собственными состояниями: нервно-мышечная релаксация, аутогенная тренировка, идеомоторная тренировка, имажинативные методы, медитативные методы, самогипноз.
План практического занятия
1. Виды психологических тренингов.
2. Создание творческой образовательной среды как метод развивающей работы психолога.
План лабораторного занятия
1. Тестовый контроль по основным понятиям темы.
2. Учебная дискуссия на тему «Этика психолога-консультанта».
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовить на основе материалов из периодических журналов по психологии конспект программы развивающей работы психолога (на выбор студента).
Литература:
1. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков [Текст] / под ред. Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. – М. : Академия, 2002.
2. Меновщиков, В. Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисными и проблемными ситуациями [Текст] / В. Ю. Меновщиков. – М. : Смысл, 2005.
3. Хухлаева, О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции [Текст] / О. В. Хухлаева. – М., 2001.
4. Хозиева, М. В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию [Текст] / М. В. Хозиева. – М. : Академия, 2002.
5. Бондаренко, А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика [Текст] / А. Ф. Бондаренко. – М., 2000.
6. Пахальян, В. Э Личностно-ориентированное консультирование в образовании [Текст] / В. Э. Пахальян. – М., 2003.
7. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка [Текст] / под ред. Л. М. Шипициной. – М. : ВЛАДОС, 2003.
8. Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии [Текст] / И. И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2001.
9. Ясюкова, Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников [Текст] / Л. А. Ясюкова. – СПб., 2003.
10. Елизаров, А. Н. Концепции и методы психологической помощи [Текст] / А. Н. Елизаров. – М. : Ось-89, 2004.