Вопросы для самоконтроля по курсу

1. Что означает термин «развитие»? Какую роль играют в развитии биологические процессы и окружающая среда?

2. Какая связь существует между процессами социализации и научения?

3. Какую роль в связи с факторами среды и наследственности играют факторы времени и готовности?

4. В чем заключается вклад этологии в исследование развития человека?

5. Опишите процесс передачи генетического кода индивидуума.

6. Охарактеризуйте позицию Балтиеса о временных соотношениях между нормативными возрастными, нормативными историческими и ненормативными событиями жизни.

7. Каковы подходы к историческому анализу понятия «детство» в трудах Ф. Ариеса?

8. В чем отличия генетической и детской психологии?

9. Какой метод ввел в психологию А. Гезелл?

10. Психологи какой школы изучают происхождение и развитие интеллекта у ребенка? Какие ступени возрастного развития в данном направлении выделяются?

11. 11.В теории какого автора используются понятия: «эмоция», «моторика», «подражание», «социум»? Как эти понятия рассматриваются автором?

12. Как развивала идеи З. Фрейда в контексте психологии развития А. Фрейд?

13. Какой автор рассматривает зависимость как центральный компонент теории научения? В чем суть его теории?

14. Сравните классическое и оперантное обусловливание.

15. Сравните вклад Л.С. Выготского и Ж. Пиаже в когнитивный подход к развитию.

16. Объясните сущность информационного подхода к развитию.

17. Что является ключевым понятием концепции Б. Скинера, в чем его суть?

18. Как развивает концепцию социального научения А. Бандура?

19. Определите понятия: «натависты», «виталисты», «эпигенез».

20. Чем теория развития личности Э. Эриксона отличается от теории З. Фрейда?

21. Как новорожденный адаптируется к новой среде?

22. Какие переживания свойственны ребенку на первом году жизни согласно теории Э. Эрикссона?

23. Как проявляется кризис первого года жизни?

24. Как проявляется кризис трех лет?

25. Какие виды внимания развиваются в дошкольном возрасте?

26. Как меняются свойства внимания в дошкольном возрасте?

27. В чем причины рассеянности дошкольника?

28. Как можно развивать аттенционные способности ребенка?

29. Что такое «сенсорные эталоны»?

30. Какие виды восприятия развиваются в дошкольном возрасте?

31. Какие виды памяти развиваются в дошкольном возрасте?

32. Какие виды воображения развиваются в дошкольном возрасте?

33. Какие виды мышления развиваются в дошкольном возрасте?

34. Какие выделяются виды психологической готовности к обучению в школе?

35. Как развивается произвольное и послепроизвольное внимание в младшем школьном возрасте?

36. Какие условия для поддержания в младшем школьном возрасте внимания необходимо выполнять?

37. Как организовать эффективное запоминание учебной информации?

38. Какие мыслительные операции осваивает ребенок в младшем школьном возрасте?

39. Как развивается любознательность, познавательная активность в младшем школьном возрасте?

40. Какие выделяются типы отношения к школе и индивидуальные варианты принятия учебной ситуации?

41. В чем заключается новая социальная ситуация развития в подростковом возрасте?

42. Какие психофизиологические преобразования происходят в пубертатный период?

43. Как меняется отношение подростка к учебной деятельности?

44. В чем заключается психологический контекст подросткового увлечения музыкой?

45. Как преобразуется мышление в подростковом возрасте?

46. Что такое «подростковый эгоцентризм»?

47. Как развивается воображение в подростковом возрасте?

48. Какие изменения происходят во внутреннем мире подростка?

49. Как влияет подростковая субкультура на развитие речи подростка?

50. Как развиваются отношения со сверстниками в подростковом возрасте?

51. Какие преобразования внутреннего мира происходят в ранней юности?

52. Какие этапы зрелого возраста выделяются?

53. Какие особенности мышления проявляются в зрелом возрасте?

54. Какие теории старения выделяются?

55. Каковы основные факторы и причины старения?

Примерные темы контрольных работ

1. Влияние среды на пренатальное развитие.

2. Возможности новорожденного.

3. Сенсорное и перцептивное развитие младенца.

4. Языковое развитие младенца.

5. Развитие привязанности в детстве. Развитие образа себя у детей раннего возраста.

6. Психологические особенности кризиса 3-х лет.

7. Когнитивное развитие в раннем детстве.

8. Гендерные схемы в детстве.

9. Психологическая характеристика готовности ребенка к обучению в школе.

10. Методы изучения психологической готовности ребенка к школе.

11. Кризис семи лет как кризис саморегуляции.

12. Новообразования младшего школьного возраста.

13. Развитие сексуальных установок в подростковом возрасте.

14. Акцентуации характера подростка.

15. Категории психологического настоящего, прошлого, будущего в ранней юности.

16. Изменения в познании в зрелом возрасте.

17. Эффекты жизненных привычек в зрелом возрасте.

18. Отношения со стареющими родителями.

19. Феномен «акме» как вершина творческого развития человека.

20. Стареющий ум и благополучная старость.

Примерные темы рефератов

1. Основные школы психологии развития ХХ века.

2. Категория психологического возраста.

3. Жизненный путь человека: возрастные изменения в сравнении с историческими переменами.

4. Наследственность как фактор психического развития.

5. Эйджизм и социальные стереотипы.

6. Актуальные проблемы геронтопсихологии.

7. Методы изучения возрастных особенностей и проблем психического развития.

8. Информационный подход к когнитивному развитию (возрастной аспект).

9. Профессиональный цикл в жизни человека.

10. Семейный цикл в жизни человека.

Примерные темы курсовых работ

1. Развитие конфликтов поведения и совладающее поведение в раннем детстве.

2. Переоценка профессиональной карьеры в середине жизни.

3. Механизмы психологической защиты в зрелом возрасте.

4. Феномен «эмоционального сгорания».

5. Феномен «получения наслаждения от профессиональной деятельности».

6. Психология развития зрелого человека: половые различия.

7. Особенности психического развития в студенчестве.

8. Формирование идентичности в юношеском возрасте.

9. Стресс, депрессия и совладающее поведение в юношеском возрасте.

10. Потребность ориентации в смыслах жизни как базовая потребность ранней юности.

11. Проблема возрастных особенностей и возможностей младшего школьника.

12. Развитие полоролевой идентичности.

13. Формирование умения учиться в среднем детстве.

14. Представления детей о дружбе.

15. Социальная компетентность младшего школьника.

16. Детское общество: отношения со сверстниками.

17. Эмоциональное развитие младшего школьника.

18. Школьная тревожность как психологическая проблема.

19. Психологические особенности раннего родительства.

20. Формирование «Мы-концепции» в подростковом возрасте.

Примерные темы выпускных квалификационных работ

1. Когнитивное и языковое развитие в младенчестве.

2. Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве.

3. Когнитивное развитие в раннем детстве.

4. Развитие «образа Я» в раннем детстве.

5. Когнитивные способности первоклассников.

6. Научение и мышление в процессе школьного обучения.

7. Половые различия в учении в младшем школьном возрасте.

8. Развитие социального познания в младшем школьном возрасте.

9. Моральные суждения и их аргументация в младшем школьном возрасте.

10. Изменение внешности и адаптация к нему подростков.

11. Половая идентичность и сексуальное поведение подростков.

12. Юные родители: психологические особенности.

13. Межпоколенная коммуникация и подростки.

14. Развитие «Мы-концепции» в подростковом возрасте.

15. Риск в подростковом и юношеском возрасте.

16. Умение справляться с критическими жизненными ситуациями в зрелом возрасте.

17. Когнитивное развитие в зрелом возрасте.

18. Кризис середины жизни.

19. Меняющаяся семья.

20. Когнитивные изменения в старческом возрасте.

21. Личность, семьи и работа: контекст развития взрослого человека.

22. Образ жизни в поздней зрелости.

23. Моральные суждения и их аргументация в младшем школьном возрасте.

24. Изменение внешности и адаптация к нему подростков.

25. Половая идентичность и сексуальное поведение подростков.

26. Юные родители: психологические особенности.

27. Межпоколенная коммуникация и подростки.

28. Развитие «Мы-концепции» в подростковом возрасте.

29. Риск в подростковом и юношеском возрасте.

30. Умение справляться с критическими жизненными ситуациями в зрелом возрасте.

31. Когнитивное развитие в зрелом возрасте.

32. Кризис середины жизни.

33. Меняющаяся семья.

34. Когнитивные изменения в старческом возрасте.

35. Личность, семьи и работа: контекст развития взрослого человека.

36. Образ жизни в поздней зрелости.

Вопросы для экзамена

1. Основные подходы к рассмотрению категории «развитие» в психологии.

2. Проблема детерминант психического развития.

3. Основные подходы к рассмотрению категории «возраст» в психологии.

4. Проблема периодизации психического развития.

5. Кризисы возрастного развития.

6. Стратегии исследования психического развития ребенка.

7. Методы исследования в психологии развития.

8. Подходы к историческому анализу понятия «детство» в трудах Ф. Ариеса.

9. Концепция рекапитуляции Э. Геккеля.

10. Теория трех ступеней развития: инстинкт, дрессура, интеллект.

11. Теория конвергенции в возрастной психологии.

12. Стадии психосексуального развития З. Фрейда.

13. Стадии развития личности и стадии ритуализации Э. Эриксона.

14. Теория привязанности Дж. Боулби.

15. Зависимость как центральный компонент теории научения Сирса.

16. Ключевые понятия концепции Б. Скинера контексте возрастной психологии.

17. Концепция социального научения А. Бандуры в контексте возрастной психологии.

18. Концепция когнитивного развития Ж. Пиаже.

19. Концепция культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского.

20. Концепция возрастного развития Д.Б. Эльконина.

21. Концепция развития личности .

22. Пренатальное развитие.

23. Психическое развитие младенца.

24. Важнейшие достижения раннего детства.

25. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника.

26. Когнитивное развитие дошкольника.

27. Психосоциальное развитие дошкольника.

28. Психологическая готовность к обучению в школе.

29. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте.

30. Психосоциальное развитие в младшем школьном возрасте.

31. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту.

32. Когнитивное развитие в подростковом возрасте.

33. Психосоциальное развитие в подростковом возрасте.

34. Когнитивное развитие в раннем юношеском возрасте.

35. Психосоциальное развитие в раннем юношеском возрасте.

36. Когнитивное развитие в зрелом возрасте.

37. Психосоциальное развитие в зрелом возрасте.

38. Теории старения.

39. Изменения когнитивной сферы в старости.

40. Изменения психосоциальной сферы в старости.

41. Развитие личности в условиях депривации и особых условиях.

42. Развивающие методы работы психолога с людьми разного возраста.

Учебно-методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение дисциплины

1. Абрамова, Г. С. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития [Текст] / Г. С. Абрамова .– М., 1999.

2. Минюрова, С. А. Психология развития и возрастная психология [Текст] / С. А. Минюрова. – Екатеринбург, 2001.

3. Минюрова, С. А. Психология развития и возрастная психология [Текст] / С. А. Минюрова. – Екатеринбург, 2007.

4. Минюрова, С. А. Возрастная психология: детство, отрочество [Текст] / С. А. Минюрова. – Екатеринбург, 2010.

5. Прокина, Н. Ф. Практикум по детской психологии [Текст] / Н. Ф. Прокина. – М., 1985.

5. Урунтаева Г. А. Практикум по детской психологии [Текст] / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. – М., 1995.

6. Хозиева, М. В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию [Текст] / М. В. Хозиева. – М. : Академия, 2002.

Основная литература

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] / Г. С. Абрамова. – М.,1997.

2. Волков, Б. С. Детская психология: логические схемы [Текст] / Б. С. Волков, Н.В. Волкова. – М. : Владос, 2002.

3. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков [Текст] / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. – М. : Академия, 2002.

4. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. – СПб., 2006.

5. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В. С. Мухина. – М. : Академия, 2002.

6. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М., 1997.

7. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М., 2005.

8. Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость [Текст] / О. В. Хухлаева. – М. : Академия, 2002.

Дополнительная литература

1. Авдеева, Н. Н. Вы и младенец: у истоков общения [Текст] / Н. Н. Авдеева, С. Ю. Мещерякова. – М.,1991. – 160 с.

2. Ариес, Ф. Человек перед лицом смерти [Текст] / Ф. Ариес. – М., 1992.

3. Байярд, Р. Т. Ваш беспокойный подросток [Текст] / Р. Т. Байярд, Д. Байярд. – М., 1991.

4. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. – М., 1986.

5. Бертин, А. Воспитание в утробе матери или Рассказ об упущенных возможностях [Текст] / А. Бертин. – Л., 1991. – 23 с.

6. Галигузова, Л. Н. Ступени общения: от года до семи лет [Текст] / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. – М., 1992.

7. Головаха, Е. И. Психологическое время личности [Текст] / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. – Киев, 1984.

8. Гроф, С. Человек перед лицом смерти [Текст] / С. Гроф, Дж. Хэлифакс. – М., 1996.

9. Деятельность и взаимоотношения дошкольников [Текст] / под ред. Т. А. Репиной. – М., 1987.

10. Диагностика умственного развития дошкольников [Текст] / под ред. Л. А. Венгера. – М., 1987.

11. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст] / под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1985.

12. Захаров, А. И. Неврозы у детей и подростков [Текст] / А. И. Захаров. – М., 1988.

13. Захаров, А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм [Текст] / А. И. Захаров. – СПб., 1998.

14. Клее, М. Психология подростка [Текст] / М. Клее. – М., 1991.

15. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М., 1991.

16. Лангмеер, И. Психическая депривация в детском возрасте [Текст] / И. Лангмеер, З. Матейчик. – Прага, 1984.

17. Лейтес, Н. С. Способности и одаренность в детские годы [Текст] / Н. С. Лейтес. – М., 1982.

18. Лешли, Д. Работать с маленькими детьми [Текст] / Д. Лешли. – М., 1991.

19. Лисина, М.И. Психология самопознания у дошкольников [Текст] М. И. Лисина, А. И. Сильвестру. – Кишинев, 1983. – 140 с.

20. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А. Е. Личко. – М., 1983.

21. Менчинская, Н. А. Страницы дневника развития дочери [Текст] / Н. А. Менчинская // Вопросы психологии. – 1995. – № 3. – С. 90.

22. Мюссен, А. Развитие личности ребенка [Текст] / А. Мюссен и др. – М., 1987.

23. Непомнящая, Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет [Текст] / Н. И. Непомнящая. – М., 1992.

24. Ольшанский, Д. В. Я сам [Текст] / Д. В. Ольшанский. – М., 1986. – 96 с.

25. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет [Текст] / под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. – М., 1988.

26. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста [Текст] / под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. – М., 1988.

27. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых [Текст] / М. В. Осорина. – СПб., 2000.

28. Отношения между сверстниками в группе детского сада [Текст] / под ред. Т. А. Репиной. – М., 1987.

29. Панько, Е. А. Психология деятельности воспитателя детского сада [Текст] / Е. А. Панько. – М., 1986.

30. Перре-Клермон, А. Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей [Текст] / А. Н. Перре-Клермон. – М., 1991.

31. Психическое развитие воспитанников детского дома [Текст] / под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М., 1990.

32. Психическое развитие младших школьников: Экспериментальное психологическое исследование [Текст] / под ред. В. В. Давыдова. – М., 1990.

33. Развитие личности ребенка [Текст] / общ. ред. А. М. Фонарева. – М., 1987. – 277 с.

34. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника [Текст] / под ред. Н. Н. Поддъякова, А. Ф. Говорковой. – М., 1985. – 200 с.

35. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райс. – СПб., 1999.

36. Сергиенко, Е. А. Антиципация в раннем онтогенезе человека [Текст] / Е. А. Сергиенко. – М., 1992. – 138 с.

37. Смирнова, Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент [Текст] / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. – 1995. – № 3. – С. 139.

38. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция [Текст] / А. С. Спиваковская. – М. : МГУ, 1988. – 198 с.

39. Тайсон, Р. Психоаналитические теории развития [Текст] / Р. Тайсон, Ф. Тайсон. – Екатеринбург, 1998.

40. Фельдштейн, Д. Н. Психология развития личности в онтогенезе [Текст] / Д. Н. Фельдштейн. – М., 1989.

41. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту [Текст] / под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1987.

42. Шахматов, Н. Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное [Текст] / Н. Ф. Шахматов. – М., 1996.

43. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. – М., 1996.

44. Эриксон, Э. Г. Детство и общество [Текст] / Э. Г. Эриксон. – СПб., 1996.