8. Соціологічні школи хх століття (Чикагська та Франкфуртська школа)

В 1920-30-е годы в становление эмпирической социологии в США огромный вклад внесла Чикагская школа.  Среди лидеров Чикагской школы обычно называют А. Смолла, Дж. Винсента, Ч. Хендерсона, У. Томаса.  Она первая, которая поставила на поток количественный метод. В качестве анкетеров – студенты, обучение практикой. Рассвет приходится на 20-е годы. Проблемная соц. зона – Чикаго: повышенная преступность, наркомания, проституция, большая статистика разводов, сироты, мед. проблемы, алкоголизм.

Одной из центральных тем Чикагской школы являлась социология города. Городские исследования были нацелены на установление социального контроля. Была составлена программа социального исследования города в Чикаго. Исследователи широко применяли качественные методы: включенное наблюдение, неструктурированное интервью, личные документы и т. п. 

Франкфурдская школа – 30-е годы, рассвет и переезд в США. Основатели Эрик Фром, Хоркхаймер. Основные идейные источники философии Франкфуртской школы были взяты у Маркса (категория отчуждения, классовая борьба),  Фрейда (идея человека: структура личности и бессознательное) и Вебера (понятие рациональности). Основные идеи Франкфуртской школы: изображение капитализма и социализма как разновидности единого индустриального общества, отрицание революционной роли пролетариата, критика тоталитаризма.

9. Особливості розвитку соціології в Україні

Украинская социология заявила о себе в 80-х годах XIX ст. Выделяется фигура Михаила Драгоманова, который немало внимания уделял перспективам исторического развития Украины, возможности ее самостоятельного существования на европейской арене. Национальный вопрос он считал одним из важнейших. Основу для его решения усматривал, прежде всего, в демократизации общества, внедрении политических свобод. Драгоманов обосновал тезис, по которому настоящей политической свободы не может быть при тогдашней централизации.

 Михаил Грушевский считал, что социальный прогресс в одинаковой мере определяется биологическими, экономическими и психологическими факторами. Значительное место в его исследованиях отведено изучению истории Украины. Но особое внимание заслуживают взгляды Грушевского относительно возникновения и развития украинской и русской народностей, становления государственности в Украине и России.

Социолог Вячеслав Липинский, сосредоточившись на проблемах государства и права, утверждал, что жизненность каждого государства обусловлена особенностью взаимоотношений между ведущими слоями общества и народом. Эти особенности реализуются через разные типы государственного устройства — классократию, демократию, охлократию. Иррациональной он считал классократию, понимая под понятием «класс» лиц, наделенных одной общественной функцией. На этом основании к «промышленному классу» он зачислял рабочих, технический персонал, лидеров индустрии, аргументируя это тем, что объединяющие их факторы значительно более сильны, чем разногласия между ними. За образец классократии он приводил Англию с ее традиционализмом, консервативными ценностями.